El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 517

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
en el agua en Mendoza. El conocimiento asociado es: sistemas materiales, propiedades
físicas, enlace iónico, electrolitos, conductividad.
Tercer informe
Utilizando la factura de gas realizarán el siguiente trabajo:
Escribirán en una ecuación química la combustión del gas natural o licuado que utilicen
en sus viviendas o la de un familiar o conocido.
Deberán determinar el “diamante de peligrosidad” tanto para el gas natural como para
el monóxido de carbono. Deberán averiguar la normativa vigente referida a los detectores
de monóxido de carbono.
En laboratorio deberán determinar cloruros, sulfatos y Fe III en las muestras de agua
utilizadas en el Segundo Informe y las conclusiones deberían estar relacionadas con las
determinaciones realizadas en el Segundo Informe. El conocimiento asociado es: propieda-
des físicas y químicas, gases, clasificación de reacciones químicas, estequiometria, reactivo
limitante.
Cuarto informe
Investigarán la expresión: m3 9300 cal. Averiguarán el porcentaje de consumo de gas
destinado a calefacción. El conocimiento asociado es termoquímica.
Investigarán el consumo de sus termotanques o calefones. El conocimiento asociado
es calorimetría.
Deberán realizar un plan de mejoras para consumir menos gas en su vivienda.
Los conocimientos asociados son: termoquímica, estado líquido, calorimetría.
Se pretende que los alumnos mejoren su conducta desde el aspecto medio ambiental
y lo concerniente a la seguridad de su hogar. El trabajo en grupo les permite también co-
nocer realidades sociales de otros compañeros y solidarizarse con problemas como que
muchos usuarios no cuentan con gas natural y el costo que les implica utilizar garrafas de
gas envasado comparando este con el gas natural.
Quinto Informe
Para realizarlo, en el laboratorio deberán tomar pH de las muestras de agua utilizadas
en los trabajos previos más muestras de agua de efluentes.
Es fundamental que los alumnos conozcan los valores de pH que deben tener los cau-
ces de agua para no producir daño ambiental. El conocimiento asociado es: equilibrio
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