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EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
formación, nos invita a los docentes a revisar las estrategias y metodologías de enseñanza y
de aprendizaje, y orientarlas a la realización de actividades que permitan a los estudiantes
avanzar en su desarrollo. Al mismo tiempo, es necesario reformular el proceso de evalua-
ción con vistas a incluir metodologías que posibiliten estimar lo que el estudiante “sabe
hacer” con los saberes asimilado.
Por lo cual es necesario modificar el enfoque educativo tradicional de las asignaturas
del ciclo básico: los contenidos deben ser medios para la formación de competencias.
La innovación evaluativa que presentamos no está centrada en el cambio de algún
elemento tradicional, sino que es un nuevo enfoque respecto de la forma tradicional de
enseñar la Física en el ciclo básico de las carreras de Ingeniería. El cambio que proponemos
es radical y fundamentalmente centrado en formar a los estudiantes en los tres saberes que
caracterizan a un ingeniero: el saber científico, el saber ser y el saber hacer.
Si bien los contenidos científicos están íntimamente relacionados con el saber hacer y
saber ser, no deben ser vistos como fundamentales para la formación, sino como un nexo
para lograr un perfil epistemológico que se condiga con lo que se espera para ser un inge-
niero racionalmente competente [5].
La evaluación convertida en una herramienta de la formación de competencias es ne-
cesaria para poder alcanzar cualquier objetivo dentro de este marco. Además, debe con-
vertirse en un medio motivador, que permita mantener al estudiante inserto dentro del
sistema de enseñanza y aprendizaje, y no que se potencie únicamente al momento de ser
evaluado con los tradicionales parciales.
En tal sentido, la evaluación continua, las metodologías y estrategias utilizadas, como
así también, la participación activa de los estudiantes en el proceso evaluativo, son funda-
mentales para que el aprendizaje adquiera significatividad. •
� REFERENCIAS
[1] J. Barreras. “Estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades investigativas
en la Disciplina Física de Ciencias Técnicas”. Revista Universitaria, Nº4, pp.42-50. 2006.
[2] M. González. La evaluación del aprendizaje: La evaluación formativa y la evaluación
por competencias. La Habana: Edición universitaria,2012.
[3] S. Brown y R. Pickford. Evaluación de habilidades y competencias en educación su-
perior. Madrid: Narcea Ediciones,2013.
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