El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 484

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
REFLEXIÓN FINAL 5 El estudiante debe ser protagonista de su aprendizaje constru-
yendo los conocimientos, desarrollando habilidades y estrategias creativas. En tal sentido
esta propuesta resulta atractiva y motivadora basándose en que "El aprendizaje creativo
hace referencia al conocimiento construido con la implicación activa del sujeto, desde su
planificación hasta su internalización, caracterizado por la motivación intrínseca" [11].
Uno de los problemas más complejos a la hora de evaluar el desempeño del alumno
es establecer una calificación.
La rúbrica de evaluación específicamente diseñada puede constituir una herramienta
efectiva para una evaluación formativa que permita el seguimiento continuo de los apren-
dizajes. Es condición necesaria que los estudiantes conozcan con anticipación dicha rúbrica
con sus criterios y valoraciones. •
A REFERENCIAS
[1] U. Cukierman y J. Virgili, «La educación en el siglo XXI: Los desafíos de la Era Digital,»
EduTecne, Buenos Aires, 2010.
[2] Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI). Propuesta de estándares de
segunda generación para la acreditación de carreras de ingeniería en la República Argen-
tina “Libro Rojo de CONFEDI”. Universidad FASTA Ediciones. 2018.
[3] M. Martínez, «Identificación y categorización de las dificultades en la lectura y com-
prensión de los enunciados de problemas de estequiometría en Química Aplicada,» de
Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Cór-
doba, 2011.
[4] M. A. Moreira, «Unidades de enseñanza potencialmente significativas,» Meaningful
Learning Review, vol. 1, nº 2, pp. 43-63, 2011.
[5] C. Culzoni, L. Alegre, J. Fornari, L. Aimé y C. Schereir, «Una Experiencia Multimedial en
la Enseñanza de la Física,» de Congreso Iberoamericano de Ciencia, Innovación, Tecnología
y Educación. Buenos Aires: OEI, Buenos Aires, 2014.
[6] J. M. Oliva, «Una propuesta didáctica basada en la investigación para el uso de
analogías en la enseñanza de las ciencias,» Enseñanza de las Ciencias, vol. 19, nº 3, pp.
454- 465, 2001
[7] M.J. GONZÁLEZ-LABRA « Aprendizaje por analogía: análisis del proceso de inferencia
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