El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 481

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
Figura 9: Captura de pantalla del video.
EVALUACIÓN 5 La evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje per-
mite tanto al evaluador como al evaluado revisar los aciertos y deficiencias y actuar en
consecuencia. El evaluador podrá mejorar y hacer ajustes al diseño de las estrategias y el
evaluado se someterá a un proceso que le permitirá regular su aprendizaje, detectar fallos
y reflexionar sobre sus procesos de pensamiento. Según Gallego Badillo y Perez Miranda
(1997) en Guisado García [10] la evaluación es una oportunidad que se le ofrece a cada
estudiante para continuar su proceso de cambio conceptual, metodológico, actitudinal y
axiológico.
La creación de la rúbrica para evaluar esta unidad didáctica se logra a través de la si-
guiente herramienta: eRubrica de http://www.erubrica.com la que permite diseñar rúbricas
de evaluación utilizando formatos preestablecidos, editables y gratuitos.
La evaluación de la unidad se organiza de la siguiente manera, en primer lugar, como
actividad se les solicita a los alumnos que interpreten los datos estequiométricos (mapa
estequiométrico) a partir de preguntas en un cuestionario online donde se pone especial
interés en análisis de las relaciones de moles, masa y volumen molar en Condiciones Nor-
males de Presión y temperatura. Se analiza la actitud frente a la resolución de problemas
en formato de video y en las horas de práctica. En el caso de los problemas de video debe
entregarlos resueltos y en las horas de clase se observa si los resuelve durante este periodo
(si tiene dificultades, si no tiene interés).
Se evalúa en el trabajo experimental la interacción con el grupo, la interpretación de
la reacción química llevada a cabo, la entrega de informe a tiempo.
Con la evaluación se verifica la aplicación del método nuevo o tradicional para la reso-
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