El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 42

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
Keywords — Teaching of physics, didactic innovation, reformulation of the evaluation,
development of competences.
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1. INTRODUCCIÓN 5
Actualmente la enseñanza universitaria está en un momento de transformación y bús-
queda de un nuevo sentido del conocimiento urgido por la realidad social y la demanda
laboral. Sin embargo, las transformaciones más significativas han estado dirigidas funda-
mentalmente a los objetivos, la reestructuración de contenidos, y las estrategias didácticas,
[1, 2] no así a la evaluación.
La evaluación constituye una de las categorías didácticas que requiere de mayor aten-
ción en cualquier proceso educativo. Dentro de las funciones de la evaluación, se destaca
el papel que juega en el proceso de formación de los estudiantes [3].
En las carreras de ingeniería se observa que el proceso evaluativo, no considera su
función continua y formativa, ya que se lleva a cabo mediante técnicas tradicionales, predo-
minando instrumentos de carácter reproductivo, dirigidos a evaluar el resultado del apren-
dizaje y no el proceso mediante el cual se construye el conocimiento [4]. Como así también,
existe una tendencia a identificar la evaluación con la calificación numérica.
Por ello, cobra gran importancia el diseño y la aplicación de una alternativa innovadora
de evaluación, que favorezca el aprendizaje activo y el desarrollo de aquellas competencias
específicas del ámbito de especialización de los estudiantes.
En tal sentido, en la cátedra de Física 1, materia de primer año de la Facultad de Inge-
niería en la Universidad Nacional de Mar del Plata, se ha implementado un nuevo sistema
de evaluación, denominado “Las cuatro estaciones”, por estar basado en cuatro instancias
integradas de evaluación. Bajo esta metodología, los estudiantes son evaluados en forma
continua y permanente, erradicando el método tradicional basado en exámenes parciales,
aislados entre sí, que solo tienen por objetivo una medición clasificatoria de contenidos,
dejando de lado el proceso de construcción del conocimiento y el desarrollo de compe-
tencias genéricas y específicas.
2. PROPUESTA DIDÁCTICA: LAS CUATRO ESTACIONES 5
2.1. EL CONTEXTO · La asignatura Física 1 corresponde al primer año de las carreras de
ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Es una materia cuatrimestral, que
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