El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 414

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
cursado anual de una asignatura fundamental para un ingeniero. En el mismo, se pudo
propender en los estudiantes el desarrollo de habilidades complejas pero propias de una
construcción intelectual, que permitieron adquirir un pensamiento crítico de los compor-
tamientos y logros a alcanzar por los estudiantes en un primer año de una carrera de
ingeniería.
El proponer actividades que demandaron la integración de conocimientos previos, una
vez potenciados en sus bondades ingenieriles, con conocimientos novedosos e interesantes,
facilitó el logro de los propósitos de la Cátedra, que involucran competencias superiores
como comparar procedimientos y resultados, y luego elaboración de conclusiones, sin per-
der de vista el fin último: identificación de las relaciones entre las tecnologías utilizadas y
los recursos existentes.
Respecto a la recolección de información utilizando un recurso tradicional en el desa-
rrollo de un TPL, comparado con la utilización de TIC, los estudiantes han demostrado que,
en el manejo de una cámara de vídeo, sus habilidades son notablemente más efectivas.
El aprovechamiento de fortalezas de la TIC como: recuperación inmediata de valores,
posibilidad de reiteración de las medidas, selección de valores desde una muestra y la
independencia de la “intervención humana” –considerada como la mayor fuente de incer-
teza- fueron los parámetros considerados por los estudiantes.
A pesar de ello, el aprendizaje resultó significativo, desde el momento que los estudian-
tes relacionaron información, obtenida experimentalmente de forma novedosa, con la que
ya poseían teóricamente, aunque no la recuperaron de forma inmediata. Esta situación les
permitió, la reconstrucción necesaria en su significatividad. Los conceptos anidados entre
sí y conceptos físicos previos, facilitó la comprensión de la dinámica del movimiento de
rotación de un cuerpo rígido, sus causas (fuerzas y momentos) y consecuencias (velocidad
y aceleración).
Los resultados y observaciones se constituirán en un insumo valioso para estudiar en
próximas cohortes, con especial atención, la importancia que los estudiantes le reconocen
a las TIC. Los docentes, se propondrán nuevas ocasiones de enseñanza, a fin de seguir
analizando cómo aprenden los estudiantes. •
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