El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 409

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
200 g; en el procedimiento de medición se liberó el sistema desde el reposo y se lo observó
girar hasta completar 5 vueltas completas. Es importante señalar que esta experiencia se
puede reproducir con cualquier disco similar montado sobre un cojinete de bolillero, o con
una rueda de bicicleta.
Analizaron el sistema de dos maneras: 1) teóricamente y mediante los diagramas de
cuerpo libre, aplicando la segunda ley de Newton a las rotaciones determinando la acele-
ración angular del sistema, para luego comparar con 2) la situación experimental, donde
se midió la aceleración angular de forma cinemática. Esta última se midió indirectamente
de dos maneras: “manual” utilizando un cronómetro, un punto de referencia y contando las
vueltas realizadas por el disco; y con el uso de una “cámara” de video, mediante el análisis
de la filmación mediante el software Kinovea [2] -este método logra una precisión similar
al cronómetro electrónico.
Figura 2. Esquema del equipo utilizado.
Luego de una breve explicación, manipularon correctamente la cámara, utilizando
funciones particulares como velocidad de origen (fps), enfoque, modificación del plano
de video y zoom, para completarlo con un análisis, mancomunado y voluntario, de cada
filmación en distintas PC, propias o del laboratorio de Física.
Un ejemplo de ello fue que, sin influenciar la necesidad de un gran nivel de participación
oportuno, se logró cumplir con la elevada concentración requerida a la hora de discrimi-
nar fehacientemente los desplazamientos entre las posiciones. Los datos, observaciones y
materiales recolectados fueron:
1. los apuntes de las observaciones realizadas por los docentes y auxiliares que pre-
senciaron el desarrollo de los trabajos prácticos;
2. los informes finales redactados por los estudiantes;
3. las conclusiones elaboradas en cada uno de estos informes;
409
Ir al Índice
3