El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 404

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
RESUMEN · En este artículo se describe un trabajo práctico de laboratorio para la
enseñanza de dinámica de las rotaciones, haciendo eje en la metodología, desarrollo y
evaluación continua del mismo. En este caso particular se contrasta el uso de TIC y un
recurso más tradicional (cronómetro manual). Se analizan las competencias y habilidades
que ponen en juego y que se reconocen en el informe presentado por los estudiantes de
primer año de ingeniería.
Palabras clave — Trabajo práctico de laboratorio, dinámica de las rotaciones,
TIC, competencias.
ABSTRACT · This article describes a practical laboratory work for the teaching of
rotational dynamics, focusing on the methodology, development and continuous evalua-
tion of it. In particular case, the use of ICT and a traditional resource (manual timer) are
contrasted. The competences and skills that are put into play are analyzed and recognized
in the report, presented by the first-year engineering students.
Keywords — Practical laboratory work, Rotation dynamics, ICT, Competencies.
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INTRODUCCIÓN 5 La enseñanza de la Física Mecánica en primer año de Ingeniería
plantea numerosos desafíos, más aún cuando el docente advierte la necesidad de forma-
lizar y fomentar las competencias consideradas pertinentes a un estudiante de Ingeniería
que debería poder acreditar y dar muestras de su dominio.
Ante las evidencias reiteradas de la ausencia de competencias necesarias y básicas
-falta de comprensión de textos, deficientes habilidades para comparar resultados, escasa
formación en redacción de textos, más aún en formato técnico-, como también de una
acreditación desordenada y no pertinente de los mismos, y en pos de la promoción del
aprendizaje significativo según los parámetros que exige la universidad, se hizo necesario
iniciar acciones para lograr revocar dicha realidad, reflexionando hacia el interior de la
Cátedra sobre posibles metas que colaborarán en la concreción de objetivos superadores
para los estudiantes. Esto, en tanto y en cuanto, les permitiera aprehender algunas compe-
tencias mínimas en un primer año de Ingeniería, como puntapié inicial para alcanzar otras
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