El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 402

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
rúbrica que contenía todas las competencias evaluadas y los evaluadores artísticos redac-
taron un informe breve sobre cada una de las fotografías.
Cada diseño conlleva un análisis y profundización de los contenidos relacionados con
las leyes de reflexión y refracción. Para lograrlo, en la mayoría de los casos, fue necesario
buscar, procesar y analizar información procedente de distintas fuentes bibliográficas.
Los alumnos que realizaron montajes para luego fotografiarlos tuvieron que aplicar
sus saberes de óptica y transferirlos al trabajo práctico planteado en donde intervinieron
objetos de la vida cotidiana.
En varios casos tuvieron que reconocer y fundamentar las diferencias entre los modelos
teóricos y la realidad que mostraba la fotografía.
Un tema no menos importante para los estudiantes fue organizar y planificar el trabajo
para cumplir con el tiempo de entrega.
Los informes mostraron una adecuada redacción, utilización del lenguaje científico,
pertinente fundamentación y conclusiones.
Se pudo notar que la exposición oral fue clara y en la misma participaron todos los
estudiantes que trabajaron en las producciones.
Así mismo consideramos que este tipo de trabajos contribuye a desarrollar la creativi-
dad de los alumnos.
Por último, queremos destacar el excelente ambiente de trabajo, una mejora en la
comunicación entre los estudiantes y también con el cuerpo docente, por eso esperamos
poder continuar con propuestas innovadoras que generen un ambiente acogedor para todos
los actores universitarios. •
A REFERENCIAS
[1] Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe Final.
Proyecto Tuning. España: Universidad de Deusto. 2007
[2] A. I. Cerato y M. Gallino. “Competencias genéricas en carreras de ingeniería”. Ciencia
y Tecnología, vol.13, pp. 83-94. 2013. [pdf]. Internet: https://www.palermo.edu/ingenieria/
pdf2014/13/CyT_13_06. [Feb. 2, 2019]
[3] D.S. Rychen y L.H. Salganik. Defining and Selectin Key Competencies. Gótingen, Ger-
many: Hogrefe&Huber. 2001
[4] L. Van Vucht Tijssen y E. De Wert . “From Erudition to Academic Competence”. Revista
Española de pedagogía, vol. 63, no 230, pp.123-146. 2005.
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