El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 380

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
Nota: el “parcialmente” es equivalente a “con orientación” y en ambos casos equivale a 2.
4. CONCLUSIÓN 5
Los resultados respecto al grado de integración y articulación de los estudiantes, es
analizado por los responsables de esta experiencia a los efectos de ajustar la planificación
y ejecución de las próximas actividades integradoras.
Los resultados correspondientes al dominio de las competencias esperadas, es analiza-
do por el Director del Departamento, los Directores de UDB y los Jefes de Cátedra.
Como ocurre en toda experiencia o estudio de caso, solo se alcanza conclusiones par-
ciales y, de alguna manera se constituye en una referencia para futuras acciones.
Debemos tener en cuenta que las competencias no se alcanzan de una vez y para siem-
pre, sino que se desarrollarán a lo largo de la vida universitaria. Podemos decir, sobre la
base de las calificaciones obtenidas que resultó una experiencia de integración horizontal
satisfactoria y que entendemos que puede ser replicada y considerada como estrategia de
enseñanza disponible para todo el cursado de las materias básicas homogeneizadas del
diseño curricular de las carreras de ingeniería de la UTN. •
A REFERENCIAS
[1] Lopaczek, María I. y otros. Articulación. Documento de Apoyo N° 8. Dirección de
Enseñanza Inicial. Provincia de Misiones. 2007
[2] Tobón, S. Las competencias en la educación superior. Políticas de calidad. Bogotá:
ECOE. 2006
[3] Perrenoud, P. La universidad entre la transmisión de conocimientos y el desarrollo
de competencias. En: El debate sobre las competencias en la enseñanza universitaria. Cua-
dernos de Docencia Universitaria, Universidad de Barcelona. Octaedro. Barcelona. 2008.
[4] VVAA: Documentos de CONFEDI. Competencias en Ingeniería. Mar del Plata: Univer-
sidad FASTA Ediciones, 2014, pp.16-56.
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