El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 379

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
3. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA 5
DESEMPEÑO DOCENTE · Posteriormente a la realización del trabajo, se pide a cada
docente que realice un cuestionario de evaluación de la experiencia y uno de autoevalua-
ción acerca de su rol.
Se solicita a los Jefes de Cátedra o Laboratorio, según corresponda, que realice una
evaluación acerca del desempeño de sus docentes.
DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES · A partir de una rúbrica que completan los do-
centes en laboratorio y el tutor de cada equipo, se evalúa si los estudiantes poseen los
aprendizajes previos necesarios para el trabajo (conocimientos y competencias); cómo se
desempeñan en el trabajo en equipo; de qué forma logran comunicarse entre ellos y con
el tutor.
EVALUACIÓN DE RESULTADOS · Para la evaluación de los resultados se utiliza una
rúbrica que en cada caso es completada por el docente tutor.
Luego del análisis de las evaluaciones individuales, se completa la siguiente rúbrica de
corrección (Tabla 3)
Tabla 3: Rúbrica para la evaluación de los resultados del trabajo práctico integrador
Para completar este cuadro final se procederá a:
1. Completar las rúbricas por estudiante.
2. Asignar a cada estudiante el puntaje 1 – 2 – 3 en función del preponderante.
3. Completar el Cuadro del final con el porcentaje de estudiantes por puntaje. (Cuántos
1, cuántos 2 y cuántos 3, en cada uno de los dos ítems que se evalúan)
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