El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 360

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
asignatura Cálculo 1, con derivada, integral y ecuaciones diferenciales de primer orden y
de la asignatura Física 1, energía y potencia.
Referido a los saberes hacer, en la asignatura Física 2, los alumnos podrán: interrelacio-
nar el análisis del funcionamiento de circuitos eléctricos RC con los temas vistos previamen-
te, a saber, definición de capacidad y capacitor; analizarán la situación problemática que
se les presente y realizarán esquemas de conexión de los componentes eléctricos. Como
saberes hacer previos de la asignatura Cálculo 1, deben poder resolver derivadas, calcular
integrales y ecuaciones diferenciales de primer orden. A su vez, de Asignatura Representa-
ción Gráfica poder conocer la simbología de los planos eléctricos.
Entre los saberes ser, deben cumplir con las normas de Higiene y Seguridad en la reali-
zación de los ensayos de laboratorio; respetar el horario de ingreso a clases de formación
experimental.
2.2 PRODUCCIÓN ESPERADA · Con el desarrollo ensayo experimental ¿qué se
pretende que logre el estudiante?
• El grupo de alumnos deberá proponer el diseño del circuito eléctrico que utilizará en
el desarrollo del laboratorio. En el mismo identificarán claramente los componentes
(fuente de alimentación, capacitores, resistencia) y como estarán conectados. Aquí
los alumnos deberán analizar el funcionamiento del circuito, identificar las variables
del mismo para poder definir qué magnitud van a medir en forma directa y cuáles
en forma indirecta, a partir de los cálculos con los valores medidos directamente.
También, deberán seleccionar los componentes del circuito y el tiempo de lectura de
datos, de manera que el ensayo no supere el tiempo máximo de desarrollo indicado
en la consigna del laboratorio. A su vez, propondrán el método de registros de datos
de las magnitudes medidas, teniendo en cuenta que los intervalos de tiempo sean
adecuados al método propuesto.
• Indicar qué instrumentos de medida utilizarán, cómo estarán conectados y cuáles
serán la escala de medida seleccionadas. Para indicar que escala de los instrumentos
usarán, los alumnos deberán realizar cálculos previos computando los valores de co-
rriente y diferencia de potencial en los distintos elementos del circuito. Analizarán los
cálculos realizados, detectando los valores mínimos y máximos de las magnitudes
a medir directamente, dado que no solo deberán ver si el alcance del instrumento
es suficiente, sino también, si los mismos podrán medir los valores mínimos de las
magnitudes (al inicio del proceso de carga del capacitor y próximo al finalizar el
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