El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 356

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
diantes y los conceptos teóricos del material. Está allí para guiar a los estudiantes durante
la clase, sin simplemente dictar la solución. El docente no debe criticar las respuestas
incorrectas, sino que debe intentar comprender el razonamiento detrás de las respuestas
de los estudiantes. Luego, puede resaltar un punto importante de la teoría, o un detalle
en las instrucciones, para permitir que los estudiantes reformulen sus ideas y así avanzar
a la siguiente etapa de la clase. Mientras tanto, el docente debería estar evaluando a los
estudiantes en las áreas mencionadas. •
A REFERENCIAS
[1] R. Chang, Chemistry, 10th ed. New York: McGraw-Hill, 2010.
[2] S. Gesari, B. Irigoyen and A. Juan, “An experiment on the liquid–vapor equilibrium for
water”, American Journal of Physics, vol. 64, no. 9, pp. 1165-1168, 1996.
[3] Consejo Federal de Decanos de Ingeniería - CONFEDI, Propuesta de Estándares de
Segunda Generación para la Acreditación de Carreras de Ingeniería en la República Argen-
tina, “Libro Rojo de CONFEDI”, 1st ed. Mar del Plata: Universidad FASTA Ediciones, 2018.
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