El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | страница 319

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
Keywords — Competencies, field classrooms, articulation, interdisciplinarity,
experimental activity.
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INTRODUCCIÓN 5 El desarrollo de competencias en la formación del ingeniero
comprende una amplia variedad de aspectos no solo por las funciones que potencialmente
podría desempeñar, sino también por los cambios socio-culturales que se prevén a corto y
mediano plazo y que modifican de manera cada vez más frecuente el perfil de los futuros
profesionales. En ese marco se hace necesario pensar en la construcción de escenarios
formativos de trabajo muy próximos a aquellos en los que deberá insertarse al completar
sus estudios. Además, la diversidad de situaciones [1] que se abordan durante los procesos
de enseñanza es requisito fundamental para generar condiciones favorables de aprendizaje
significativo.
Las competencias tienden a ser usadas como un saber hacer eficaz [2]. Una formación
de esas características requiere de una nueva racionalidad docente, y una reestructuración
del acto educativo que permita superar la parcialización y fragmentación de saberes.
En el caso particular de las competencias a desarrollar en el ciclo básico de ingeniería,
específicamente en Física III, reciben particular interés las que tienen como propósito fun-
damental consolidar, articular e integrar las ciencias básicas con las tecnologías aplicadas.
El proceso evaluador de ciertas competencias genéricas y específicas: algunas tecnológicas
y otras sociales y actitudinales [3] consistiría en ayudar a que el alumno mejore el dominio
de una competencia determinada. La aparente multiplicidad de temáticas planteadas y
expuestas en Física III merece un tratamiento desde esta perspectiva.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL FU-
TURO INGENIERO 5 La carrera de Bioingeniería se caracteriza por involucrar conoci-
mientos de campos científicos que implican alto nivel de desarrollo y el uso de tecnologías
muy avanzadas, razones que nos llevan a pensar que las competencias que se ponen en
juego van más allá de los estándares de las carreras tradicionales. Es preciso apuntar a un
profesional que se destaque por la búsqueda constante de nuevos proyectos detrás de los
cuales se necesitan mentes flexibles, creativas e innovadoras. Buscando desarrollar estas
competencias se propuso una marcada línea de trabajo en Física III en la que se mantiene
un conjunto de características, tales como:
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