El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 298

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
el lugar que ocupa la asignatura dentro del plan de estudio, esto es, como materia básica
y homogénea a todas las especialidades de ingeniería.
Teniendo en cuenta que estas prácticas incorporan TIC, se tornan dependientes del
funcionamiento del sistema informático de la institución, siendo necesario un adecuado
accesos a la infraestructura informacional y tecnológica de la propia universidad, apoyando
la sostenibilidad del proyecto de cátedra,
Por último, se considera importante advertir que, para que estas prácticas educativas
puedan ser utilizadas en otros contextos, es necesario que se tenga en cuenta el marco
teórico desde el que se ha reflexionado para superar las prácticas tradicionales y así tender
un puente conceptual hacia las nuevas prácticas docentes. •
A REFERENCIAS
[1] M.S. Rosso, M. Soria, J. Peralta, J. Aimar, D. Lunatti, M.I. Tarántola, S. Vaira. y otros.
“Desgranamiento temprano y su relación con las materias básicas”. Educación Matemática
en Carreras de Ingeniería. XIX Encuentro Nacional – XI Internacional. 2015. pp. 597-607.
[2] M.S. Rosso, M. Soria, S. Oddino, S. “La centralidad del alumno en el aprendizaje de
las Matemáticas en carreras de Ingeniería”, presentado en el XIII Congreso Argentino de
Educación Matemática. La Plata. Argentina. 2018.
[3] E. Lucarelli. Maestría en Enseñanza Universitaria. Tema: “Pedagogía universitaria e
innovación”. FHyA. Universidad Nacional de Rosario. Rosario. 14 de septiembre de 2016.
[4] M.A. Zabalza. (2007). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad
y desarrollo profesional. Madrid: Narcea S. A. 2007. pp.97.
[5] C. Caballero Sahelices, M.L. Rodríguez Palmeiro, M.A. Moreira. “Aprendizaje significa-
tivo y desarrollo de competencias”. Internet: http://www.if.ufrgs.br/asr/artigos/Artigo_ID9/
v1_n2_a2011.pdf, 2011. [Feb. 04, 2019]
[6] R. Igarza. “Futuro busca presente: La Educación en la Nube”. Internet: http://aargen-
tinapciencias.org/wp-content/uploads/2018/01/RevistasCeI/tomo66-5/cei66-5.pdf,
2016.
[Feb. 04, 2019]
[7]CONFEDI. “Propuesta de estándares de segunda generación para la acreditación de
carreras de Ingeniería en la República Argentina. Libro Rojo de CONFEDI”. Internet: https://
www.ing.unlp.edu.ar/sitio/institucional/difusion/archivos/LIBRO_ROJO_DE_CONFEDI_es-
tandares_de_segunda_generacion.pdf, 1 de Junio de 2018 [Nov. 22, 2018]
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