El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 297

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
menos importante la habilidad de la síntesis como de jerarquización de ideas y conceptos.
Asimismo, al ser una producción evaluable tanto por el propio grupo, o entre grupos, y
por profesores los estudiantes pueden valorar la efectividad de su comunicación sopesán-
dola ante distintas miradas. Así quedan expuestas las Competencias N°6 y 7 [6].
Por último, destacar que esta propuesta didáctica pondera y promueve la formación
conceptual, propia de las ciencias básicas, con significados. Esto es fundamental desde la
mirada de la cátedra porque el aprendizaje significativo es lo que le permite al Análisis
Matemático I ser sustento de disciplinas específicas, tal como lo requiere la estructura
curricular en las carreras de ingeniería.
Esta actividad enseña una manera distinta de aprender frente a los modelos tradicio-
nales de la matemática en carreras de ingeniería de esta Institución; por ello puede pre-
sentarse como una alternativa más en el portfolio que conseguirán al finalizar sus estudios
que, en síntesis, será una alternativa entre muchas otras para continuar aprendiendo a lo
largo de la vida.
A través del análisis de esta propuesta didáctica-educativa se han identificado el desa-
rrollo de las siguientes competencias:
Desde lo académico/conceptual: Modelar situaciones problemáticas, contrastar hipó-
tesis, analizar una función, aplicar teoremas matemáticos, resolver un problema con herra-
mientas matemáticas, transferir conceptos, Apropiarse del lenguaje matemático.
Desde lo social: Defender ideas, escuchar ideas, acordar con otros, establecer acuerdos,
construir socialmente significados, construir una respuesta en equipo
Desde lo individual: Expresarse oralmente, realizar un video, justificar sus ideas con
conocimiento científico, utilizar formatos multimediales (grabar videos, redactar y exponer
oralmente), autoevaluarse.
CONSIDERACIONES FINALES 5 Si bien el propósito de este trabajo no es mos-
trar resultados, se ha observado en el transcurso de estos dos años, una mejora en los
rendimientos académicos y en la apropiación de conceptos y procedimientos por parte de
los estudiantes, que fueron apreciados en las evaluaciones finales y en el porcentual de
aprobación directa.
Con relación a los problemas trabajados, estos son resultado de una selección. Se tuvo
en cuenta la aplicabilidad a cualquier campo de la ingeniería, es decir que son problemas
base para la formación de competencias ingenieriles.
La posibilidad de buscar problemas más específicos de cada ingeniería está limitada por
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