El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 285

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA el avance de las clases los estudiantes prescindían de la ayuda del docente para realizar la formulación de los problemas propuestos. Como así también, la fácil disponibilidad y acceso a los videos, favorece a que sea el estudiante quien controla el ritmo del aprendizaje y participante activo en su propio proceso. • Alcances obtenidos en la resolución de problemas Con el avance de las clases destinadas a la resolución de problemas, evidenciamos una mayor autonomía y eficacia por parte de los estudiantes para la identificación y for- mulación de los problemas propuestos. Como así también, un mayor grado de desempeño para modelizar los enunciados y analizar bajo distintas situaciones las respuestas a las consignas del problema. CONSIDERACIONES FINALES 5 Consideramos que la metodología didáctica que proponemos es un posible camino destinado a mejorar el desarrollo de la competencia resolución de problemas en el aula de física. Es sabido que la resolución de problemas mejora la enseñanza, si se la percibe como algo más que el manejo de algunas técnicas y desarrollos matemáticos. En consecuencia, es necesario que los docentes seamos partícipes de un cambio en la enseñanza, reflexio- nando sobre cómo elaboramos y transmitimos el conocimiento en nuestras aulas, como así también, diseñando o incorporando metodologías, actividades y materiales didácticos innovadores y creativos que favorezcan la autonomía que necesitan los estudiantes para convertirse en los protagonistas de las situaciones de aprendizaje. En este sentido, creemos que las estrategias y el material didáctico propuesto en este trabajo, pueden ser útiles para otros docentes que, como nosotros, se enfrentan al reto de mejorar la enseñanza universitaria, y así, lograr una mayor motivación y contribuir de una forma más creativa al desarrollo de la competencia resolución de problemas en nuestros estudiantes. • � REFERENCIAS [1] M.L. Jover. “La resolución de problemas en la enseñanza de la ingeniería”. Revista Argentina de Enseñanza de la Ingeniería, 4 (6), pp. 81-86, Jul. 2003. [2] P. Marquès. “Impacto de las TIC en la enseñanza universitaria”. Didáctica, innovación y multimedia, vol.11, pp 1-15, Mar. 2008. 285 Ir al Índice 3