El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 282

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
también, incorporar en su elaboración aspectos innovadores que promuevan el pensamien-
to creativo y un aprendizaje autorregulado en los estudiantes.
En tal sentido, en una primera instancia se diseñó una propuesta basada en una serie
de pasos para la resolución de problemas, como una forma de acercar y guiar al estudiante
a una comprensión racional de los problemas planteados en el aula de Física 1, de modo
de desarrollar esta competencia. [9, 10].
Es importante mencionar que, si bien consideramos que el proceso de resolución de
problemas no está rígidamente dividido en pasos, la identificación de los mismos ordena
y promueve posteriormente la metacognición en el estudiante. En la tabla 2 se muestra a
modo de ejemplo los pasos propuestos y diseñados para la resolución de problemas de
cinemática, pero cabe destacar que se han diseñado y extendidos también a la resolución
de problemas de dinámica y sistema de partículas.
Tabla 2. Pasos para la resolución de problemas de cinemática
Si bien se indican pasos a tener en cuenta, es sólo para que los estudiantes logren or-
denarse, comprender mejor el proceso, e ir construyendo un camino que les permita lograr
un planteo racional del problema. La metacognición en la interpretación racional de la
mecánica es necesaria para desarrollar la capacidad de identificar y formular un problema
que caracteriza a la competencia resolución de problemas.
Habiendo transitado como primera experiencia la filmación de las clases de Física 1 y
su utilización como material didáctico que los estudiantes dispone como apoyo en de su
aprendizaje, surge en base a los comentarios y sugerencias de los estudiantes, el disponer
de un material, también en formato de video, más concreto, sencillo y de corta duración, en
los cuales se aborden diversas temáticas y metodologías para la resolución de problemas.
Podríamos decir que su sugerencia de los estudiantes era la de disponer un material que
podríamos denominar exprés.
De modo que lo solicitado por los estudiantes, nos motivó a diseñar materiales didác-
ticos en formato de animación, utilizando el programa de VideoScribe. Es así, que hemos
desarrollado, la serie de animaciones que denominamos CienciAnimada y que puede ser
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