El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 27

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
METODOLOGÍA DE TRABAJO Y ABORDAJE DE LA SITUACIÓN EN CLASE 5
A) DEFINIR EL PROBLEMA MEDIANTE EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y LOS DATOS · Se
partirá de la imagen de un sistema de frenos convencional y de un sistema de frenos ABS
[15], como los que se ilustran en las figuras 1 y 2.
Se solicitará a los alumnos que establezcan, a través de un cuadro comparativo, cuáles
son las diferencias en el diseño y en las partes constitutivas de cada uno de ellos.
Fig 1. Componentes del sistema convencional
de frenos
Fig. 2. Componentes del sistema de frenos con ABS
Al investigar en grupos cuáles son sus diferencias, se observará cómo actúa el roza-
miento en los diferentes sistemas de frenos.
A partir de esta investigación, los alumnos junto al docente establecerán el problema,
¿por qué es más efectivo el sistema de frenos ABS que el convencional, sobre todo en su-
perficies con dificultades para el frenado?
B) EXPLORAR EL PROBLEMA, IDENTIFICANDO SUS PARTES Y CATEGORIZÁNDOLO ·
Se abordará el problema en las materias integradoras de cada una de las carreras de in-
geniería. En ellas, el docente, puede abordar los contenidos tomando como referencia las
demás asignaturas, sobre todo las materias básicas.
C) PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA – EJECUTAR
LAS ACCIONES · Se estudiará en la asignatura Física las condiciones para que se establezca
el rozamiento. Se abordarán las leyes de este fenómeno, tanto en sólidos como en fluidos,
y las condiciones macroscópicas, microscópicas y las leyes que lo gobiernan.
Asimismo, se trabajarán en el laboratorio las condiciones para calcular el coeficiente
de rozamiento estático a través del plano inclinado y sus diferencias con el coeficiente de
rozamiento dinámico.
Se analizarán tablas de coeficientes de rozamiento y se calcularán experimentalmente
algunos de ellos, a través de montajes sencillos.
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