El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 24

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
El presente artículo propone tratar un contenido que está establecido en la asignatura
Física I, denominado fuerzas de rozamiento, para abordarlo desde un problema en par-
ticular (el sistema de frenos ABS en comparación con el sistema tradicional de frenado),
donde se pongan de manifiesto las competencias tecnológicas “identificar, formular y re-
solver problemas de ingeniería” y “utilizar de manera efectiva las técnicas y herramientas
de aplicación en la ingeniería”. Además, al llevar a cabo el trabajo en equipos, se pone en
juego la competencia “desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo”.
LA ENSEÑANZA DEL ROZAMIENTO, UN EJEMPLO TRADICIONAL 5 Las
leyes que obedecen al rozamiento determinan características de fenómenos naturales pre-
sentes en nuestra vida cotidiana, pero a pesar de ello, hay pocas investigaciones concretas
sobre hechos didácticos relacionados con este concepto [9].
De lo que se puede observar en libros de textos universitarios, se nota que el roce
es generalmente asociado a un efecto retardador o disipativo y que no hay una adecua-
da contextualización de las leyes empíricas usadas en su modelización. Predomina la in-
terpretación intuitiva del fenómeno como derivado de la rugosidad de las superficies en
contacto sin enfatizar sus limitaciones, ya que este modelo únicamente es válido a escala
macroscópica [10].
Asimismo, en muchas ocasiones, se omiten problemas en donde esté vinculado el ro-
zamiento para evitar complicaciones en su tratamiento, sobre todo por la complejización
de los modelos matemáticos asociados a este concepto. Incluso, esto se torna explícito en
varios libros de texto: “En muchos casos, la magnitud de la fuerza de fricción cinética fk
experimental es aproximadamente proporcional a la magnitud n de la fuerza normal. En
tales casos, representamos la relación con la ecuación f k =μ k .n, donde μ k es una constante
llamada coeficiente de fricción cinética” para luego comentar que “la ecuación anterior-
mente citada sólo es una representación aproximada de un fenómeno complejo” y denotan
que muchos factores, aunque influyen en el rozamiento “no los tendremos en cuenta, puesto
que en este capítulo nos concentraremos en los casos más sencillos” [11]. Asimismo, los
mismos autores vuelven a retomar este contenido cuando hacen referencia a las fuerzas
no conservativas en la unidad referida a Energía, y ponen énfasis en que no se mantiene
constante la energía mecánica cuando actúan fuerzas disipativas, como el rozamiento.
En un estudio acerca del tratamiento del rozamiento en diferentes libros de texto y
artículos científicos se concluye que, en la mayoría de los libros de texto, las fuerzas de
fricción se relacionan con determinados temas (fuerzas, movimiento, trabajo, energía, visco-
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