El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 205

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario [37]. • � REFERENCIAS [1] M. M. Añino et al., “PID 6098 La Enseñanza de la Matemática en Bioingeniería desde la Investigación-Acción. Una Reseña,” Ciencia, Docencia y Tecnol. Supl., vol. 5, no. 5, 2015. [2] L. C. Carrere et al., “Evaluar para aprender: un proceso de investigación-acción en la carrera de Bioingeniería,” 2018. [3] (CONFEDI) Consejo Federal de Decanos de Ingeniería, Propuesta de estándares de segunda generación para la acreditación de carreras de ingeniería en la república argentina. Libro Rojo. 2018. [4] (CONFEDI) Consejo Federal de Decanos de Ingeniería, Competencias en Ingeniería, 1a ed. Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina: Universidad FASTA Ediciones, 2014. [5] S. M. Abate and V. Orellano, “Notas sobre el curriculum universitario, prácticas profe- sionales y saberes en uso,” Trayectorias Univ., vol. 1, 2015. [6] R. M. Torres, “Aprendizaje Activo: ¿Hay algún otro?,” 2017. [7] Á. Díaz Barriga, “El enfoque de competencias en la educación:?` Una alternativa o un disfraz de cambio?,” Perfiles Educ., vol. 28, no. 111, pp. 7–36, 2006. [8] S. A. Brown and A. Glasner, Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques, vol. 5. Narcea Ediciones, 2003. [9] O. A. B. Hassan, “Learning theories and assessment methodologies--an engineering educational perspective,” Eur. J. Eng. Educ., vol. 36, no. 4, pp. 327–339, 2011. [10] D. Wiliam, “Formative assessment and contingency in the regulation of learning pro- cesses,” in annual meeting of the American Educational Research Association, Philadelphia, PA, 2014. [11] L. Shepard, “La evaluación en el aula,” Educ. Measurement, pp. 623–646, 2006. [12] R. J. Stiggins, “Assessment crisis: The absence of assessment for learning,” Phi Delta Kappan, vol. 83, no. 10, pp. 758–765, 2002. [13] J. H. McMillan and J. Hearn, “Student self-assessment: The key to stronger student motivation and higher achievement,” Educ. Horizons, vol. 87, no. 1, pp. 40–49, 2008. [14] P. Black and D. Wiliam, “Assessment and classroom learning,” Assess. Educ. Princ. policy Pract., vol. 5, no. 1, pp. 7–74, 1998. [15] P. M. Broadfoot, R. Daugherty, J. Gardner, W. Harlen, M. James, and G. Stobart, “Assess- 205 Ir al Índice 3