El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 200

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
miento que siguen al resolver un ejercicio o un problema matemático con lápiz y papel?”
Con el fin de organizar la participación de los estudiantes presentes, se forman libremente
grupos de 5 o 6 integrantes y se les indica que elaboren una respuesta a la pregunta men-
cionada. Se asigna un tiempo de 20 minutos a la discusión grupal, y para orientar el trabajo
se indica que la respuesta debe expresar un procedimiento general, ordenado y detallado,
como si fuera una secuencia de indicaciones brindadas a un inexperto. A continuación se
realiza una puesta en común con el objetivo de generar una construcción colectiva con el
aporte de cada grupo. Se leen las respuestas al tiempo que un docente las escribe en el
pizarrón. La figura 2 muestra a modo de ejemplo imágenes de las actividades del Taller.
Fig 2. El trabajo grupal coordinado (a la izquierda) y el análisis de las respuestas elaboradas
por los estudiantes (a la derecha).
Se logra entonces el siguiente acuerdo: “los docentes deberán establecer los criterios de
evaluación a partir de las etapas consensuadas”, y “los estudiantes los tendrán en cuenta al
realizar las actividades de evaluación de todo el cursado”. Todo lo trabajado se formaliza
en un Contrato Didáctico, firmado por docentes y estudiantes (ver figura 3).
Fig 3. Contrato Didáctico correspondiente al curso de CV del año 2016
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