El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 19
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
Vaya el reconocimiento y agradecimiento pues al grupo de revisores, a las autoridades
ejecutivas y al apoyo administrativo del CONFEDI y la UTN y, principalmente, a los autores,
cuya experiencia y generosidad han sido determinantes para lograr, a través de este libro,
inspiración y ejemplo para el resto de los colegas de la academia.
Mgr. Ing. Uriel Cukierman — Director del Centro de Investigación e Innovación Educa-
tiva, Facultad Regional Buenos Aires, Universidad Tecnológica Nacional, [email protected]
Ing. Guillermo C. Kalocai — Director Decano del Departamento de Ingeniería Eléctrica
y de Computadoras, Universidad Nacional del Sur, [email protected]
CABA, agosto 2019
� REFERENCIAS
[1] G. Lores, «La formación de ingenieros: Nuevos estándares de acreditación de carre-
ras,» Revista Argentina de Ingeniería (RADI), vol. 10, pp. 18-21, 2017.
[2] S. Pagani, «Nuevos estándares de acreditación de carreras de ingeniería en Argentina.
Proceso de diseño,» Revista Argentina de Ingeniería (RADI), vol. 11, pp. 28-33, 2018.
[3] U. Cukierman y P. Recabarren, «Educación en la era de la 4ª Revolución Industrial:
Competencias para un mundo donde lo único constante es el cambio,» Revista Argentina
de Ingeniería (RADI), vol. 11, pp. 83-86, 2018.
[4] Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI), Propuesta de estándares de
segunda generación para la acreditación de carreras de ingeniería en la República Argen-
tina, Mar del Plata: Universidad FASTA Ediciones, 2018.
[5] U. Cukierman, «Informe sobre el Programa de capacitación de docentes para el de-
sarrollo de un aprendizaje centrado en el estudiante en las carreras de ingeniería,» Revista
Argentina de Ingeniería (RADI), vol. 13, pp. 15-19, 2019.
[6] U. Cukierman, «Aprendizaje centrado en el estudiante: un enfoque imprescindible
para la educación en ingeniería,» de Aseguramiento de la calidad y mejora de la educación
en ingeniería: Experiencias en América Latina, Bogotá, ACOFI, 2018, pp. 27-39.
[7] R. Felder y R. Brent, «Active learning: An introduction,» ASQ Higher Education Brief,
vol. 4, nº 2, 2009.
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