El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 187

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
Fig 3. Experiencia de percepción del rango audible.
(C) IDENTIFICACIÓN DE FRECUENCIAS · Se pretende que el estudiante sea capaz de
asociar la nota “LA” y el tono del teléfono con el período medido en el osciloscopio, calcu-
lando correctamente la frecuencia.
Se usan un diapasón, y el tono del teléfono. En este caso se usa el parlante como
micrófono, conectado al osciloscopio, en el que se observa la frecuencia que produce el
diapasón. Para percibir el tono del teléfono, se colocan 400 Hz en el generador, al que se
conecta un parlante y los estudiantes pueden reconocer el tono del teléfono.( Figura 4.)
Fig 4. Observación de la frecuencia que genera un diapasón
de la nota ”La” (440 Hz)
(D) ENLACE POR AIRE · Finalmente, se emplea un parlante conectado al generador
como emisor y otro como receptor, conectado al osciloscopio. Se pretende que el estu-
diante sea capaz de observar un enlace de una señal de audio para poner de manifiesto la
distorsión de la señal producida por el ruido ambiente, comparando la forma de la imagen
en el osciloscopio de la señal pura y distorsionada.
Se pregunta a los estudiantes que esperan observar en el osciloscopio. De manera simi-
lar a la actividad anterior, se identifican las frecuencias en el osciloscopio y se comparan
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