El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 182

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
de ejercicios iguales y aplicar fórmulas. Se insiste en que los alumnos elaboren sus propios
problemas y aprendan a transferir conocimientos a situaciones nuevas, sobre la base de
ciertas analogías, admitiendo sus posibles límites y riesgos. Se trabaja la interrelación entre
distintas formas de representación y el valor del lenguaje natural en estas interrelaciones. El
docente orienta la realización de las prácticas y la resolución de los problemas propuestos,
trabajando con grupos en cada banco de prácticas (Figura 1).
Fig 1. Ambiente de aprendizaje en la asignatura Taller y Laboratorio.
La materia Taller y Laboratorio, tiene un promedio de 800 estudiantes anuales y 50 es-
tudiantes por comisión. Se desarrolla en 16 encuentros presenciales, de los cuales tres se
utilizan para el desarrollo de exámenes escritos. Los encuentros restantes son actividades
de laboratorio en grupos, donde el docente actúa como guía. Las clases expositivas se han
ido reduciendo a lo largo de los años, utilizando el tiempo de la clase para el trabajo de
los grupos en los bancos del laboratorio. Se describe a continuación una clase típica, que
puede durar 3 (tres) horas. En esta clase se aborda la relación entre efectos perceptibles
(audibles, táctiles y visuales) de una señal de corriente alterna con el modelo matemático
que la representa. Para ello, se utilizan elementos de uso común en un laboratorio de en-
señanza de electrónica, tales como un generador de funciones, un osciloscopio, conectores
y transductores. En el generador de funciones se establecen frecuencias audibles que se
reproducen en un parlante. A partir de las características perceptibles de la onda escu-
chada (volumen, tono y timbre) se encuentra el correlato en la onda eléctrica mostrada en
el osciloscopio (amplitud, frecuencia y forma de onda). También se plantea un enlace por
aire de ondas sonoras que son captadas y reproducidas en el osciloscopio, lo cual permite
abordar conocimientos más específicos de la ingeniería tales como ruido, señal, enlace y
distorsión. Una vez que el estudiante interpretó estos conceptos, aunque se trate de una
182
Ir al Índice
3