El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 181

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
el modelado, la construcción material y la medición. Se prioriza un enfoque tecnológico,
basado en trabajos de laboratorio que generen situaciones de aprendizaje que favorezcan
la disposición a desaprender y a cambiar modelos mentales, a tolerar los errores, a experi-
mentar y a cuestionar. La finalidad de esta materia es que el estudiante comience a conocer
la práctica de la ingeniería en la resolución de problemas utilizando los circuitos eléctricos
simples como elementos de trabajo concreto en el proceso de modelado armado y medi-
ción. Aunque el plan de estudio vigente fue redactado hace 14 años bajo el paradigma de
una enseñanza por objetivos, (declarando en el mismo objetivos tales como: motivar a los
estudiantes con actividades relacionadas con la práctica profesional; aportar a nivelar la
diversidad de conocimientos y capacidades prácticas con que ingresan; iniciarlos en prác-
ticas de taller y laboratorios de electrónica relacionadas con la construcción y medición
de sistemas electrónicos elementales; incentivar a los alumnos a utilizar los instrumentos
conforme se avanza en las mediciones.), en la práctica, se ha comenzado a implementar
la enseñanza por competencias y en esta materia en particular se pretende colaborar en
el desarrollo de dos competencias específicas redactadas de acuerdo a lo propuesto por
el Libro Rojo de CONFEDI [1] :
• Competencia para Interpretar, modelar, armar y medir circuitos eléctricos simples.
• Competencia para utilizar de manera efectiva las técnicas y herramientas de la
ingeniería.
Y se busca que el alumno logre:
• Comprender el concepto de modelado de circuitos eléctricos.
• Establecer diferencias y relaciones entre resultados de medición y resultados de
cálculo.
• Comprender el concepto de incertidumbre de una medición y relacionar el error de
medición con la precisión necesaria en el cálculo de modelos matemáticos.
• Utilizar de manera correcta el vocabulario técnico utilizado para expresar ideas que
involucren parámetros eléctricos.
El desarrollo general de la materia se realiza mediante actividades de laboratorio, en
las que se trabaja en el cálculo, armado y medición de circuitos eléctricos. Las actividades
se desarrollan en grupos, lo que permite el trabajo en equipo, el debate como metodo-
logía de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo. Se presenta cada tema, en lo posible,
con un enfoque sistémico que permita aprender a abstraer, generalizar y relacionar estas
abstracciones en situaciones específicas y prácticas. Se proponen tipos de problemas y se
reflexiona sobre sus características para sistematizar análisis más que presentar cantidad
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