El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 166

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
y resistencia al daño.
a. Preguntas inductivas del docente para abordar las siguientes contenidos: estados
de agregación de la materia y teoría cinética de la materia
¿Qué significa “sales fundidas”? ¿Qué sucede con las uniones químicas intermolecula-
res cuando pasamos de un estado de agregación a otro? ¿Cómo podemos representar las
uniones intermoleculares en cada estado? ¿Las moléculas se mueven? ¿Qué sucede con ese
movimiento cuando damos calor (energía) al sistema? ¿Contra quién chocan las moléculas
al moverse? Realice un esquema de las moléculas en los distintos estados de agregación.
El docente guiará a los estudiantes para que lleguen a un esquema semejante (Figura 1)
Fig 1. Estados de agregación - Fuente: Tanarro Isabel modificada [8]
Comience entregando calor (energía) a un elemento en estado sólido y diga que sucede
cuando se llega a la temperatura de fusión. Continúe entregando calor hasta alcanzar la
temperatura de ebullición y diga que sucede con las fuerzas intermoleculares y la energía
cinética. Complete el esquema anterior.
Realice la búsqueda de las siguientes DEFINICIONES:
Materia, Átomo, Moléculas, Fuerzas intermoleculares: London, Di polo, Van der Waals,
Puente de Hidrógeno-Teoría Cinética Molecular.
Continuamos con el Trabajo Grupal 1 Investigación de los alumnos (ejemplo 1)
b. Preguntas inductivas del docente para abordar tabla periódica de los elementos,
número másico, número atómico, isótopos, número de protones, neutrones, elec-
trones, configuración electrónica, valencia, radio atómico, potencial de ionización,
electronegatividad, afinidad electrónica.
Con la tabla periódica en mano por qué decimos que el sodio es más pequeño que
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