El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 153

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
CB3: Reunir e interpretar datos relevantes. Emitir juicios que abarquen la dimensión
social y ética de la reflexión más allá de la dimensión científica.
CB4: Saber elaborar y defender argumentos. Producir textos y transmitir en forma oral
información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no es-
pecializado.
CT1: Aprender solo o en grupo.
CE1: Modelar una situación problemática cotidiana con funciones matemáticas, realizar
representaciones gráficas y resolver ecuaciones matemáticas.
CE2: Aplicar conceptos de geometría, álgebra y cálculo diferencial para analizar el
comportamiento del problema.
CE3: Utilizar software matemático.
Estas competencias están en estrecha relación con las competencias genéricas de egre-
so comunes a todas las carreras de ingeniería propuestas como estándar para su acredita-
ción [3]. La figura 2 muestra la relación entre estas competencias básicas, transversales y
específicas de las materias mencionadas y las competencias genéricas involucradas.
Fig 2. Relación entre las competencias genéricas de egreso (Azul) y las competencias básicas,
transversales y específicas de Análisis Matemático 1 y Álgebra y Geometría (violeta).
Las actividades (A) propuestas, redactadas como se le presentarán a los estudiantes, son:
A1: Busca información que consideres relevante sobre un portón levadizo no desbordan-
te. Compara el movimiento del mismo con el de otros modelos y discute sobre el impacto
socio-ambiental. Considera qué medidas del garaje, del portón y del automóvil son impor-
tantes para el problema, construye un modelo simple en el plano y realiza un gráfico que
lo represente en coordenadas cartesianas. Establece una función que caracterice a todos
los puntos del portón en cualquier posición: cerrado, semiabierto o completamente abierto.
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