El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 501

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
FUNDAMENTACIÓN 5 La propuesta involucra actividades que permiten la interre-
lación de contenidos que se desarrollan en las cátedras Cálculo Avanzado y Resistencia
de Materiales del tercer nivel del Plan de Estudio de la carrera Ingeniería Civil, en forma
directa, y en otras asignaturas de niveles anteriores, de forma complementaria, con el
propósito de motivar y generar interés en los estudiantes. Con la ayuda de las nuevas
tecnologías como recursos didácticos-audiovisuales y el trabajo en equipo, se procura que
los estudiantes recurran a diferentes modalidades para abordar un mismo tema, pudiendo
interpelar e interpelarse y compartir diferentes perspectivas con sus pares, a la vez que
interactúan con los docentes. Se pretende que la relación y el apoyo en saberes previos y
los conceptos de la matemática superior den un impulso al aprendizaje de procedimientos
y aplicaciones y posibiliten a los estudiantes, obtener las competencias previstas y formarse
para un desempeño correcto y responsable.
La propuesta de enseñar a partir de un enfoque por competencias y con actividades
protagonizadas por el alumno, es muy amplia. Por ello, luego de analizar las distintas de-
finiciones de autores y los distintos términos asociados al concepto de competencias con-
sideramos que la educación por competencias es la “capacidad de articular eficazmente
un conjunto de esquemas (estructuras mentales) y valores, permitiendo movilizar (poner a
disposición) distintos saberes, en un determinado contexto con el fin de resolver situaciones
profesionales” [1].
Entonces, trabajar por competencias o integrar las competencias podría facilitar un
tratamiento adecuado y eficaz de los contenidos de las distintas asignaturas que se dictan
en la carrera.
Los diseños por competencias han estimulado cambios metodológicos en el proceso de
enseñanza aprendizaje y se justifican en torno a tres ejes:
1. Nos encontramos inmersos en una sociedad del conocimiento, es decir, estamos
rodeados de información. Pero esta, así como se crea de manera muy rápida, queda
antigua también de manera muy rápida. Según Alfons Cornella [2], existe un exceso
de información “infoxicación” y nos sobrepasa. Se debe desarrollar la capacidad de
buscar la información necesaria para cada momento, ser capaz de seleccionarla,
procesarla, interpretarla y apropiarse de ella para utilizarla al resolver las situa-
ciones que se presentan. Los diseños por competencias pretenden que el alumno
desarrolle capacidades amplias, que le permitan adaptarse a distintas situaciones;
2. Ligado al cambio rápido del saber, se halla la complejidad del conocimiento. Se debe
tratar de lograr un conocimiento integrado entre distintas asignaturas, combinados
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