El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 418

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
Keywords — Geometry, Algebra, Competencies, Engineering.
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INTRODUCCIÓN 5 Para el progreso de nuestro país y el crecimiento regional, In-
geniería constituye una de las carreras más relevantes, con una amplia oferta laboral que
el mercado necesita cubrir. Por ello, los futuros profesionales que hoy son estudiantes de
grado deben ser competentes en el desarrollo y aplicación de procesos, resolviendo habi-
tualmente problemas complejos no tradicionales, al tiempo que deben adaptarse al veloz
cambio científico y tecnológico.
Es una preocupación constante el tema del currículo y su actualización como así tam-
bién, desde lo didáctico y pedagógico, indagar sobre cuáles son las metas que se fijan desde
diferentes entes rectores, como el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI)
para la formación de los ingenieros. Por ello, docentes pertenecientes al área Matemá-
tica y profesionales educadores del Departamento Ingeniería Civil, hemos constituido un
grupo de trabajo interdisciplinario en el que abordamos tareas conjuntas. Esto nos lleva a
analizar nuestras propias prácticas, con el objetivo de darle prioridad al proceso cognitivo
y a caracterizar el desarrollo del conocimiento matemático de los estudiantes a través de
competencias profesionales, en términos de una visión ingenieril de la disciplina.
MARCO REFERENCIAL 5 La formación universitaria por competencias profesiona-
les, aunque está en auge en los últimos años, data del siglo pasado cuando en diversas dé-
cadas se realizaron variadas experiencias. Surgió en diferentes países, tales como: Estados
Unidos, Australia e Inglaterra entre otros, y fue motivo de debate en ámbitos universitarios,
industriales y también de gobierno.
“…la educación basada en competencias ha causado controversias, pero también ha
generado consenso que es un buen punto de partida para mejorar el desempeño laboral en
un determinado país. Se requiere un sistema que reconozca la capacidad de desempeñarse
efectivamente en el trabajo y no sólo considere los conocimientos adquiridos” [1].
Si bien, anteriormente la consideración de las competencias profesionales no ha estado
ausente en la formulación de los planes de estudio, actualmente se pone mayor énfasis en
ella y es una tendencia internacional. Siguiendo esta línea, la enseñanza de la Ingeniería
también desarrolla experiencias basadas en modelos en base a competencias. En particular
en Argentina, el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI), teniendo en cuenta
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