El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 383

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
des, basadas en la ubicuidad y la conexión a la Red, de manera que sea posible mejorar el
logro de competencias profesionales y colaborar en el proceso de renovación de la ense-
ñanza universitaria. Esto nos plantea un desafío: aprender con los cambios permanentes. [1]
El proceso enseñanza tradicional ha puesto al docente como eje y protagonista de la
clase, es el trasmisor de información. Con la modalidad de clases magistrales los estudian-
tes tienen una actitud pasiva de escucha y, eventualmente, de toma de notas de lo que el
profesor explica. Esto ya no es una práctica relevante.
Los estudiantes que llegan actualmente a la universidad, en su gran mayoría pertenecen
a una generación que desea obtener soluciones inmediatas y confiables a sus dificultades
y retos de aprendizaje, con la misma facilidad con que en su vida diaria se conectan a la
red y reciben retroalimentación continua de ella.
Es necesario que el docente tome el rol de ayudar a desarrollar y potenciar las distintas
capacidades de los alumnos para su inserción en el mundo profesional y en la sociedad, fo-
mentando estructuras de pensamiento que fortalezcan la reflexión, el análisis, la aplicación
y la creación. En este contexto la función del docente es actuar como guía o facilitador del
proceso de enseñanza aprendizaje, es la de enseñar al estudiante a aprender a aprender
y aprender a ser.
Por eso, el desafío que se nos plantea es un cambio de enfoque, consistente en imple-
mentar el modelo de Aprendizaje Activo y Centrado en el Estudiante, cuyos rasgos princi-
pales, en resumen, son [2] [3]:
• Centrado en el aprendizaje, principalmente aprender a aprender, aprender a ser.
• Aprendizaje autónomo del alumno.
• Enfocado al logro de competencias de egreso.
• Aprendizaje colaborativo (profesor-alumno y entre alumnos).
• Integración de la evaluación con las actividades de aprendizaje, midiendo el logro
de competencias.
• Incorporación de TIC que favorecen al modelo.
En este proceso hay que adaptar los programas antiguos por objetivos a programas por
competencias, se subordinan los contenidos disciplinares a las competencias de egreso a
lograr. Esto implica un cambio sustancial en los métodos de enseñanza aprendizaje, ahora
focalizados en el desarrollo de diversas capacidades en los alumnos y en el concepto de
formación, que es algo más que la trasmisión de información y acumulación de conocimien-
tos. El aprendizaje por competencias supone conocer, comprender y usar adecuadamente
el conocimiento, o sea un aprendizaje significativo, siendo el estudiante el protagonista de
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