El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 372

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
estudiantes, que serán acompañados durante todo el proceso por un docente. Este docen-
te hace las veces de tutor-evaluador, quien a través de tres encuentros posteriores a las
clases (dos presenciales y uno virtual) orienta a sus tutorados en el análisis de los datos y
la elaboración del informe, al mismo tiempo que lleva adelante una evaluación continua
de los distintos aspectos de la tarea realizada por los estudiantes de modo que puedan
evidenciar la integración de contenidos y competencias.
2.2. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA · A partir de un experimento disparador a rea-
lizar, en donde los estudiantes deben tomar decisiones sobre cómo ejecutarlo, se plantean
cuestiones donde cada equipo de estudiantes debe evidenciar las competencias adquiridas
durante el año en las Materias Básicas para poder resolverlas.
La elección del experimento se realiza durante el año anterior a su ejecución, con la
participación todos los Profesores, Jefes de Trabajos Prácticos y Jefes de Laboratorio, a
través de un documento compartido, donde se proponen los diseños experimentales y las
diferentes problemáticas a resolver para el trabajo.
Posteriormente se realiza una reunión para evaluar y decidir sobre todos estos aportes.
De este modo aparecen diferentes propuestas de experimentos. Se discuten las formas de
abordaje y se generan una serie de documentos en borrador, que el secretario de departa-
mento se encarga de pasar en limpio y distribuir en la lista de correo para que, nuevamente
todos aporten sugerencias y o modificaciones. Los documentos consisten en una guía para
el estudiante donde se le plantea la situación experimental, se informa sobre las compe-
tencias que se pondrán en juego para la realización del trabajo y una serie de propuestas
y preguntas de trabajo para el estudiante. Una rúbrica de corrección para la evaluación
del trabajo y una guía de trabajo para profesores y auxiliares.
Una vez acordados estos documentos, se fijan las fechas para la realización de los
talleres y se convoca a una reunión general del personal docente y auxiliar de las unida-
des docentes involucradas. En esta reunión se transmiten los lineamientos y objetivos del
trabajo y se distribuyen los documentos elaborados. Se escuchan opiniones y se responden
preguntas. Los docentes plantean sus dudas y consultas respecto de organización de la
actividad.
Una vez satisfechas estas cuestiones, se les propone que ellos mismos se pongan en el
rol de estudiantes y realicen los experimentos. De este modo, los docentes se trasladan a
los laboratorios, donde se encuentran los materiales para realizar la práctica de primer y
segundo año. El objetivo de esta actividad es que cada docente vivencie la experiencia, de
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