El autor virtual y los recursos educativos multimedia Revista - Versión final | Page 16

Conclusiones
Fuente: https://images.app.goo.gl/WH2ttP9VJx9Ckkxm7
tomada el 10 de agosto de 2019.
Las tecnologías digitales y la
democratización en el uso de
Internet han provocado que una
gran parte de las actuaciones
humanas se hayan visto, de una u
otra manera, digitalizadas. En este
sentido, la red de redes también ha
influido en la manera de aprender
y, por lo tanto, en la manera de
enseñar (perfil docente).
Los jóvenes nativos digitales deben recibir una educación acorde a sus necesidades y,
en un contexto desordenado, nebuloso, informal y caótico, se ha convertido en
necesario repensar la forma en que se diseña la enseñanza y se transforma la
arquitectura de los centros educativos en espacios abiertos y transparentes, «que
tengan más forma de sala de estar que de aula rancia con sus pupitres» (Siemens, 2006:
XIII).
El alumnado se ha desarrollado en un contexto digital por lo que el profesorado debe
adecuarse a su forma de actuar y de concebir el aprendizaje; en este sentido, el docente
también debe digitalizarse y ser competente digital. Esta competencia ligada al uso de
las tecnologías digitales no solo implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable,
crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como
las distintas herramientas tecnológicas; sino que al mismo tiempo demanda tener una
actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible.
Los docentes, además de tener que adaptar las metodologías de enseñanza al nuevo
entorno, tienen ante sí el reto de adquirir conocimientos, habilidades y actitu9odes
digitales que motiven al alumnado a hacer un uso crítico de la tecnología no solo en el
aula, sino también en casa, en su vida social y en sus entornos de ocio. Solo así estarán
contribuyendo a construir una respuesta colectiva e ilusionante a los retos que hoy
plantea a la educación la Era Digital. Así pues, los docentes, al igual que el alumnado,
deben aprender a ser competentes digitales, pero más importante aún: deben
resignificar y adaptar su competencia docente a un mundo digitalizado.
En síntesis, no basta con que el docente digital deba adquirir competencias
tecnológicas, sino que debe adaptar su rol. «La profesión docente se encuentra en un
tiempo de mudanza» (Area, 2016).
13