INFORME ESPECIAL
Calidad Educativa
México 2017
Industria y Productividad
Ecuador 2016
INDUSTRIA Y Ecuador 2016
Industria y Ecuador 2016
PRODUCTIVIDAD
3. La Propuesta curricular para la
educación obligatoria, que contiene
un planteamiento curricular para la
Educación Básica y Media Superior.
Innovaciones
Los cambios tendrán grandes re-
sultados, sobre todo ahora que los
docentes deberán estar preparados
al 100% y el estudiante estará moti-
vado a pensar y reflexionar de una
manera libre. Entre esta renovación
se encuentra:
• Primero los niños: La educa-
ción de los niños y jóvenes
está contemplada en todos los
esfuerzos educativos.
• Actualización del currículo: De-
fine qué aprendizajes mínimos
deben tener niños y jóvenes al
egresar de cada nivel educa-
tivo, desde preescolar hasta
media superior.
• Aprendizajes clave: Con el
Nuevo Modelo Educativo el
enfoque está en los aprendi-
zajes clave, para que los niños
aprendan a aprender, y con de-
terminación sigan aprendiendo
a lo largo de la vida.
• Habilidades socioemocionales:
Se reconoce la importancia de
desarrollar habilidades socioe-
mocionales de las personas
para conocerse a sí mismas,
convivir y cooperar.
• Inglés: La enseñanza del inglés
permitirá que los alumnos sean
más competitivos.
• Autonomía curricular: Cada
comunidad educativa tiene
la posibilidad de proponer
contenidos, en función del
contexto y necesidades de los
estudiantes.
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Por una Educación Integral de Calidad
• Autonomía de gestión: Cada
comunidad tiene la libertad y
más recursos para tomar de-
cisiones que mejoren el logro
académico de los niños.
• Servicio profesional docente:
Cada plaza está asignada a
partir de la profesionalización y
el mérito. El maestro se evalúa
para identificar sus fortalezas
y debilidades, recibir capaci-
tación a la medida, y obtener
promociones.
• Formación docente: Los cursos
de formación continua son en
modalidades diversas, y se
adaptan a las necesidades de
los maestros.
Ejes del Nuevo Modelo Educativo
Planteamiento curricular: Con
este nuevo modelo se plasma
el perfil de egreso que indica la
progresión de lo aprendido desde
preescolar hasta bachillerato, y
adicional a los campos de for-
mación académica, el desarrollo
personal y social de los alumnos,
además que incorpora como parte
integral del currículo las habilida-
des socioemocionales.
dos educativos a las diversas nece-
sidades y contextos específicos de
sus estudiantes y su medio.
Escuela al Centro: En este punto
se proyecta que la escuela es la
unidad básica de organización
del sistema educativo, y debe
enfocarse en alcanzar el máximo
logro de aprendizaje en todos sus
estudiantes.
Es necesario pasar de un sistema
educativo que históricamente se
ha organizado de manera vertical
a uno más horizontal, para poco
a poco construir un sistema com-
puesto por escuelas con mayor
autonomía de gestión, con ca-
pacidades, facultades y recursos
como: plantillas de maestros y
directivos fortalecidas, lideraz-
go directivo, trabajo colegiado,
menos carga administrativa,
infraestructura digna, acceso a
las Tecnologías de la información
y Comunicación, conectividad,
presupuesto propio, asistencia
técnico pedagógica de calidad, y
mayor participación de los padres
de familia.
Formación y desarrollo profesio-
nal docente: Como un profesional
centrado en el aprendizaje de sus
estudiantes concibe al docente
que genera ambientes incluyentes,
comprometido con la mejora cons-
tante de su práctica profesional, y
capaz de adaptar el currículo a su
contexto específico.
fesional Docente como un sistema
de desarrollo basado en el mérito,
anclado en la formación inicial y
continua, consolidado con pro-
cesos de evaluación para ofrecer
una formación de calidad.
Inclusión y equidad: El sistema edu-
cativo debe proponerse eliminar
barreras para el acceso, la parti-
En educación media
superior se diseñó un
proceso de actualización
para que el marco
curricular tenga una
mejor selección de
contenidos, y se concrete
en el desarrollo de los
aprendizajes clave.
Productividad
Para lograrlo, se plan-
tea el Servicio Pro-
Además se le otorga a las escuelas
una autonomía curricular con la
cual podrán adaptar los conteni-
“La transformación
educativa tiene como fin
educar para la libertad
y la creatividad”,
sostuvo el Secretario
de Educación Pública,
Aurelio Nuño Mayer.
Por una Educación Integral de Calidad
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