Autora: Torres Erika Ramona
C.I.: 10.801.620
Estudios: T.S.U. en Administración Mención Gerencial y actualmente estudiante del noveno semestre en Educación Inicial
en la Universidad José Antonio Páez.
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Conceptualización y Política de la Educación Especial.
Es de acotar que en la Educación Especial se puede observar que a través de la
historia han surgido cambios importantes ya que se ha tomado en cuenta la
fundamentación de la educación para lo que es la formación, el desarrollo integral
y social, para así ser beneficiado el niño con diversidad funcional.
Debido a esto h oy podemos afirmar que esta carencia social ha sido abordada, ya
que
actualmente
se habla
de
una
inclusión
educativa,
que
toma un
enfoqueSocial Modelo De Atención Educativa Integral Humanista, que
identifica, evalúa y crea programas especiales para niños y niñas desde temprana
edad hasta la adultez, como respuesta a los Derechos Constitucionales. La
población con necesidades educativas especiales se atiende de acuerdo a los
siguientes grupos etarios: 0 a 6 años, 6 a 15 años, 15 años y más.
De tal manera podemos argumentar que los entes gubernamentales han creado
políticas y leyes para así amparar según a esta gran necesidad de niños y niñas,
surgiendo en este tiempo lugares acordes donde ellos puedan sacar su máximo
potencial, para dar lo mejor de sí y así conocerse y podemos mencionar estos los
lugares los cuales son: Centro de Desarrollo Infantil DE “DR. ENRIQUE TEJERA”,
Centros de Desarrollo Infantil (CDI), Institutos de Educación Especial (IEE),
Talleres de Educación Laboral (TEL), Unidades Psico-Educativas (UPE) o Centros
de Rehabilitación del Lenguaje (CRL).Estos nos permiten desarrollar las Áreas de
Atención y los Programas de Apoyo, de acuerdo a la Política Educativa fijada por
el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Para concluir es importante tener en cuenta los principios de la Educación
Especial que son: