Superación positiva y aceptación de la deficiencia:
-Admiten la condición como algo que aumenta las dificultades de la vida familiar
pero no la destruye.
-Asumen la presencia de la diversidad.
-Conocen las características del trastorno, sus distintos aspectos y los recursos
adecuados para hacer frente a las necesidades que requiere.
-Conocen la influencia en el desarrollo y adecuan las expectativas a la realidad.
-Manifiestan conductas de protección adecuada (pueden estar ligadas a
superación positiva):
-Se da oportunidad para adquirir autonomía.
-Se asignan responsabilidades en casa.
-Existencia de normas, horarios, etc., flexibles.
CONDUCTAS FAMILIARES QUE FACILITAN EL PROCESO EDUCATIVO DEL
NIÑO:
* Reacción ante los logros:
-Se usan recompensas relacionadas con sus intereses.
* Reacción ante la escuela:
-La familia colabora o está dispuesta a colaborar con los profesionales de y
Docentes.
-Ha desarrollado un horario para llevar a cabo esta colaboración.
-Asiste a las reuniones convocadas por la institución.
-Asiste con regularidad al Colegio para intercambiar información sin ser
convocada.
Expectativas sobre las posibilidades educativas:
Las expectativas de la familia sobre sus posibilidades educativas son realistas.
La familia piensa que podrá mejorar en aspectos de:
-Autonomía y habilidades sociales.