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Dixon- kraus 1996: 21 consideró que la mediación en el proceso de instrucción está conformada por planes y las acciones que el docente desarrolla durante este proceso. El aula como un espacio de construcción de conocimientos debe ser un laboratorio de experiencias que enriquezcan el desarrollo del ser donde planificar las actividades y prácticas es importante, pero hay que dar cabida a los imprevistos que fortalezcan las habilidades y capacidades de los aprendices contemplando su medio.
El mundo y los sectores sociales están transformándose por el avance acelerado de las tecnologías, la educación no puede ser ajena a estos eventos y ante esta circunstancia mediar entre el estudiante, los contenidos y enseñar a hacer, resultan ser el objetivo de los maestros que se enfrentan a los cambios así como Daniel prieto 1995 expresó "la mediación pedagógica, consiste en la tarea de acompañar y promover el aprendizaje" teniendo como alternativa educativa la innovación, creatividad e ingenio para utilizar lo que tienen a su alrededor para beneficio del aprendizaje de sus estudiantes.
La mediación pedagógica por medio de las tecnologías, nos lleva más allá de la relación educativa clásica entre profesor-estudiante, inclusive de los espacios del sistema educativo, además las expectativas y posibilidades, son recursos que el mediador, (docente)tiene a mano para una orientación personal, definir metas y sembrar nuevas expectativas y transformación de las relaciones, ya sea interpersonal o grupal, llevándolas hacia la cooperación.
Todo lo anterior evidencia la globalidad de la formación y la importancia de incluir en los procesos de aprendizaje concepciones como la de Daniel prieto, “es pedagógica aquella mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir promover en otros la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos”.