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assim positivamente ao critério de encorajar os alunos na apresentação parcial e
final do projeto, avaliando a aprendizagem de maneira formativa, o que ocorreu
durante todo o processo das equipes por parte das professoras.

Outro critério muito importante que foi observado dizia respeito ao
trabalho em equipe, visto que no início da aplicação da metodologia foram formados
grupos (trabalho individualizado) que ao longo de todos os processos vivenciados
se transformaram em equipes (trabalho coletivo), pois a metodologia usada
tinha como proposta etapas desafiadoras que exigiam esforço coletivo de cada
integrante para o bom andamento e desenvolvimento do projeto, o que propiciava
a oportunidade para reflexão, um outro critério a ser destacado, pois as equipes
precisavam se reunir constantemente para trocar ideias, refletir proposições para
tomadas de decisão. Esses momentos eram fortalecidos pelo feedback realizado a
cada etapa, durante todo o processo, principalmente nas curadorias realizadas pelas
professoras, assim como nas apresentações parciais de cada equipe, destacando
aspectos positivos e que ainda precisava ser melhorado.

De acordo com Bender (2014), o critério da apresentação pública dos
projetos que diz respeito à apresentação final dos produtos feitos pelas equipes,
que se concretizaram em oportunidades para apresentarem em sala de aula todos
os resultados obtidos durante a investigação de projetos inovadores na UFPA,
mostrando todos os caminhos percorridos e o resultado final alcançado, respondendo
a questão motriz quanto a inovação presente nos projetos investigados, concluindo
que todos apresentavam indícios inovadores com aplicação de metodologias ativas.

Ainda de acordo com Bender (2014), o último critério que corresponde
ao produto final, foi aplicado como parte da ABPj, onde todas as equipes ficaram
responsáveis por produzir cada uma o seu próprio produto como culminância
da disciplina para serem expostos em uma Mostra Digital de Inovação, também
produzida pela turma, visto que esse era um dos objetivos da disciplina, presente
no SADA 3, sendo um trabalho designado para toda turma em que, após conversas
com as professoras, decidiram pela construção deste e-book para publicação de
todos os produtos desenvolvidos.

Assim sendo, cada equipe buscou uma maneira criativa e inovadora
de apresentar o seu produto, utilizando diferentes técnicas e métodos para essa
construção, propiciando dessa maneira muitos aprendizados durante este percurso,
por acreditar que a metodologia, além de proporcionar um vasto aprendizado,
oportunizou uma aprendizagem contínua que remeteu a todo momento ao
processo de aprender a aprender por meio de projetos, valorizando as relações inter
e intrapessoais tais como: iniciativa, proatividade, respeito mútuo, participação,
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