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FIM DO PERCURSO (?)

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) consiste em uma
metodologia ativa que se destaca no século XXI porque exige que o processo
de ensino e aprendizagem desenvolvido em sala de aula seja profundo, para ser
de fato transformador e adequado às atuais mudanças tecnológicas que passa a
educação. Assim, essa metodologia que tem como objetivo incentivar os alunos
para aprenderem a ter autonomia, proatividade e iniciativa diante de diversas
questões e problemas do mundo real, que sejam significativos para eles, aponta
uma maneira inovadora e colaborativa de abordar essas situações problema em
busca de solucioná-las.

Partindo desse pressuposto a metodologia ABPj foi aplicada na disciplina
Métodos e Técnicas Inovadoras de Ensino e Aprendizagem aos discentes da
Turma 2018 do Mestrado Profissional em Ensino do Programa de Pós-Graduação
Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior (PPGCIMES) da
Universidade Federal do Pará (UFPA) que tinham a missão de identificar projetos
inovadores no âmbito da graduação na UFPA, desafiando-os a adentrar em outras
áreas diferentes daquela de sua formação acadêmica inicial, ou seja, a saírem da
sua zona de conforto para realizarem essa investigação possibilitando uma inserção
crítica na realidade a partir do estímulo da criatividade e da reflexão.

Em busca dessa resposta os discentes divididos em equipe desenvolveram
pesquisas de projetos para construírem subprojetos que deveriam gerar um produto
inovador para ser apresentado na Mostra Digital de Inovação, como culminância
da disciplina. Dentro desse processo de metalinguagem, seguindo as orientações
recebidas e com base no aporte teórico estudado sobre a aplicação da metodologia
ativa ABPj, os discentes realizaram primeiramente curadorias exploratórias pela
UFPA, até encontrar o objeto de estudo que procuravam, projetos inovadores que
aplicassem metodologias ativas em cursos de graduação.

Durante a aplicação da metodologia ABPj o material disponibilizado
pelas professoras Cristina Lúcia Dias Vaz e Guaciara Barbosa de Freitas, serviram
de subsídio para o desenvolvimento desta, como os critérios colocados por Bender
(2014). Os critérios são: âncora; questão motriz; questões auxiliares; autonomia
dos alunos no projeto; autonomia dos alunos na formação das equipes; encorajar
as equipes a fazer escolhas; encorajar os alunos na apresentação parcial e final;
avaliação e autoavaliação; investigação e inovação dos alunos; professor facilitador;
trabalho em equipe; oportunidade para reflexão; feedback e revisão; apresentação
pública dos projetos e o produto final.
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