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b) Verificar se, no projeto escolhido, havia o envolvimento majoritário de
alunos de graduação da UFPA;
c) Perceber se no projeto existia uma coordenação expressiva de professores
envolvidos na graduação;
d) Conhecer as ações e a relação de tomada de decisões dos coordenadores e
alunos dentro do projeto escolhido;
e) Identificar características de inovação nas experiências vivenciadas e
projetadas pelo CELCOM;
f) Escolher um nome para identificar a equipe (que posteriormente foi
identificada como “Foca no Trabalho”);
g) Escolher uma integrante para ter voz ativa dentro do grupo e representar a
equipe durante as reuniões de líderes;
h) Realizar estudos mais aprofundados sobre a utilização da metodologia
ABPJ no Ensino Superior;
i) Validar ideias sempre em equipe proporcionando integração e sinergia da
equipe.

A partir dessas orientações, a equipe percebeu a atividade como
uma oportunidade de pesquisar e conhecer possíveis inovações no Ensino
Superior, bem como a possibilidade de compreender as contribuições que
essas experiências poderiam proporcionar para a vivência da ABPj e para o
repertório de aprendizagem das futuras mestras.
4.2.2 Avaliação inicial e criação e desenvolvimento de
artefatos

Para evidenciar os primeiros indícios de inovação encontrados no
CELCOM, a equipe apresentou em sala de aula, um diário de bordo contendo as
primeiras fases percorridas no projeto, mostrando o encontro do LASSE e do
CELCOM e também fazendo uma alusão às possíveis metodologias utilizadas,
bem como os objetivos que deveriam ser alcançados e as etapas das fases
seguintes.
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