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INÍCIO DO CAMINHO...

A Turma 2018 do Mestrado Profissional em Ensino do Programa de Pós-
Graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior (PPGCIMES)
da Universidade Federal do Pará (UFPA), apresenta seus relatos de experiência na
vivência com a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) por
meio de uma investigação sobre inovação em projetos existentes no âmbito da
graduação como proposta da disciplina obrigatória Métodos e Técnicas Inovadoras
de Ensino e Aprendizagem, ministrada pelas professoras Cristina Lúcia Dias Vaz e
Guaciara Barbosa de Freitas, neste e-book intitulado “5 caminhos ao encontro da
ABPj”.

O maior desafio dessa vivência foi os alunos saírem da sua zona de
conforto buscando projetos considerados por eles inovadores em graduações que
não contemplavam sua área de formação.

Para a aplicação da ABPj foram disponibilizados materiais acerca do
conteúdo, no qual os discentes tiveram acesso ao livro “Aprendizagem Baseada
em Projetos: educação diferenciada para o século XXI” de William Bender (2014),
e a leitura complementar “Pedagogia dos Projetos: etapas, papéis e atores” de
Nilbo Ribeiro Nogueira (2008), sendo bases para desenvolver, passo a passo, a
metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos e, para investigar inovação,
tiveram acesso ao livro “Inovação no ensino superior” de Marcos Masseto (2012).

Foram formadas cinco equipes (Escavando Inovações, Explorers,
Foca no Trabalho, OuSADAs e Projetando). A partir de então, todos os passos da
metodologia, como a busca de informações, construção de diário para registrar o
percurso das equipes, elaboração de artefatos para as apresentações parciais, até a
finalização com o produto final foram na prática, sendo vivenciados e apreendidos
pelos alunos. Em cada fase uma surpresa, um novo rumo e novas decisões a serem
tomadas. Nos cinco caminhos, a cada obstáculo encontrado foram realizadas
discussões em busca de soluções sob orientação das professoras. A solução,
sempre baseada no consenso do trabalho em equipe, seguia a lógica do contorno 1 ,
pois o tempo previsto para a execução da tarefa, não permitia uma parada longa na
estrada, levando sempre em consideração o cronograma previamente determinado
no plano de ensino da disciplina: o Sistema de Acompanhamento e Desenvolvimento
da Aprendizagem (SADA).
1
Alusão ao poema da epígrafe - Das Pedras de Cora Coralina.
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