E-book 5 Caminhos ao Encontro da ABPj FINAL E-BOOK 5 Caminhos ao Encontro da ABPj - Para | Page 71

meio da escala likert, em que 1 representava nenhuma influência do método
aplicado e 5 total influência.

Dos 114 aprovados no Curso de Nivelamento, 82 responderam ao
questionário 1 aplicado pela coordenação do Projeto, contabilizando 71,9%
do total. Os achados evidenciam que a utilização do design instrucional em
conjunto com metodologias ativas permeado pela gamificação demonstrou
que “trazer uma linguagem mais dinâmica, divertida e prazerosa transforma
o ambiente de sala de aula e é muito bem aceita pelos alunos” (OLIVEIRA;
PALHETA; MAUÉS; LEITE; COSTA, 2018, p. 9). Porém, alguns ressaltaram a
importância das metodologias passarem a ser aplicadas em outros cursos de
graduação.
Só tenho a dizer que é uma pena que durante a graduação não haja métodos
similares. Eu adorei todas as dinâmicas. Me sentia bem mais motivado a
estudar. Não que agora não esteja, mas durante as atividades era muito
mais aparente. Espero ver esse tipo de método crescer. É ótimo! (A34)

Foi aplicado um questionário estruturado em três categorias e
critérios: Práticas (Procedimentos de ensino, papel do professor, papel do
aluno), Metodologia (Investigação e inovação dos alunos, trabalho em equipe,
oportunidade para reflexão) e Resultados (feedback e revisão, apresentação
pública dos resultados do projeto). Os respondentes foram os coordenadores
do Projeto, aqui colocados como C1 e C2.

Na fala dos coordenadores “O professor se sente motivado, pois
não repete as mesmas aulas de semestres anteriores (C1)” e que “o desafio do
novo se torna prazeroso com o tempo (C2)”.

Os resultados obtidos na categoria Metodologia mostram que o
Projeto propicia a investigação e inovação dos alunos, o trabalho em equipe e
promove oportunidade para reflexão através dos feedback entre os pares no
momento do trabalho grupal.

A difusão dessas práticas ocorre por meio da produção de artigos
publicados no Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE)
promovido pela Associação Brasileira de Educação em Engenharia (ABENGE).

A coordenação do Projeto havia aplicado um questionário aos
monitores que faz parte de um relato de experiência submetido ao COBENGE
(OLIVEIRA; PALHETA; MAUÉS; LEITE; COSTA, 2018), cujos resultados
embasaram a análise prévia dos impactos do projeto nos alunos monitores.
71