Propostes didàctiques
Propostes didàctiques
Professorat
Amb aquest concert , ens proposem oferir als nens i a les nenes una vivència afectiva amb la música que els permeti , mitjançant la conversa entre els infants i amb l ’ adult , extreure ’ n els elements musicals més característics i aplicar-los en les seves creacions pròpies .
La vivència afectiva
Posar els infants en contacte amb obres musicals de diferents estils , gèneres , sonoritats , procedències ... és clau per al seu desenvolupament musical . Les músiques amb què els nens i les nenes tenen una vivència afectiva passen a formar part de la seva història personal .
Per aconseguir aquesta vivència , cal escoltar la música amb tot el cos . És necessària , doncs , la implicació de tots els llenguatges disponibles : el llenguatge musical , el verbal , el visual i el corporal .
Aquest darrer llenguatge és especialment important en les edats primerenques . La implicació física de l ’ infant en l ’ escolta li permet mantenir l ’ atenció durant tota l ’ obra i experimentar a través del seu cos les particularitats de la música .
Per això , primer , cal fer una bona selecció de les obres musicals i triar molt bé els moviments que ajudin els infants a vivenciar aquestes particularitats .
La conversa conjunta
Si només oferim la vivència , però , ens quedem a mig camí . A mesura que els infants vagin adquirint el llenguatge verbal , és necessari que provin de posar paraules a les seves experiències musicals .
Expressar aquestes experiències i compartir-les amb altres infants , guiats per un adult , serveix per construir conjuntament l ’ aprenentatge musical . L ’ adult recull les intervencions dels infants sobre les músiques i els ajuda a endreçar-les i a posar-los nom . Aquestes característiques musicals , un cop anomenades i endreçades , és el que anomenem elements musicals .
La creació pròpia
El punt culminant del procés és el moment en què un infant es disposa a compondre , sol o en grup , una música nova a partir dels elements musicals que ha experimentat mitjançant la vivència afectiva i als quals ha posat nom mitjançant la conversa conjunta .
Si un infant és capaç d ’ aplicar un element musical , com ara el crescendo , a una obra pròpia , és que ha entès perfectament quin és el significat d ’ aquest element i per a què serveix .
En la creació , l ’ infant no només demostra que ha assolit un aprenentatge musical sinó que participa en el fenomen musical , a l ’ igual dels grans músics , component música nova a partir de la música que coneix .
Dossier pedagògic Planeta Clarinet