o Després d ’ unes quantes vegades escoltant i seguint com ho fa el mestre , seran els nens qui ho assenyalaran davant dels altres i , a més , se ’ ls demanarà que els inicis i els final siguin clars . o Al final serà convenient escriure ’ n l ’ estructura .
Activitat 6 . Seguir les partitures dels temes Ensenyar les partitures de manera progressiva i anar-les seguint . o Mirar quines grafies resulten conegudes i quines no . o Escoltar la música i observar el mestre com la va seguint a la partitura . Notar que malgrat no són grafies senzilles per fer-ne una lectura , permeten seguir-les quan les assenyala el mestre . Demanar que procurin relacionar la direccionalitat melòdica amb la localització de les notes al pentagrama .
Activitat 7 . Diàleg rítmic del tema A Un treball específic del tema A servirà per reconeixe ’ l amb més facilitat a les següents intervencions en l ’ obra i també permetrà participar de manera més activa en cas que el mestre ho consideri adient . o Fer el diàleg següent : 1 2
1 i 2 o
o
Repetir-ho tres vegades : la primera i la tercera picant de mans i la segona picant-vos les espatlles . Recitar-ho amb un text inventat pels nens o proposat . Interpreteu-lo tres vegades , fent canvi d ’ altura al mig . Exemple :
la ban - da ja so - na
si vols anem a ba - llar