Dossier pedagogic MONSTRES Dossier pedagogic MONSTRES_Nov2022 | Page 23

La cançó , cantada en asturià , explica la història del Busgosu , el guardià de la natura . Ningú no el pot veure , però ell sempre està vigilant els boscos . Si troba algú que fa malbé el bosc o els seus animals , el Busgosu el perseguirà enfadat . En canvi , si ens perdem pel bosc però en tenim cura i no li fem cap mal , el Busgosu ens ajudarà a trobar el camí de sortida .
Activitats La música ens mou
● El Busgosu explora el bosc : Abans de fer la primera escolta , podem contextualitzar la cançó explicant la història del personatge i de què parla la lletra . De les profunditats del bosc arriba el Busgosu . Imaginem com es deu moure aquest personatge , àgil i sigil · lós , perquè no el vegin . Escoltem la cançó en moviment , i convidem els infants a moure ’ s explorant l ’ espai com si fossin el Busgosu que s ’ endinsa en el bosc , cada cop més dens de vegetació , mentre escoltem com la densitat de la música també augmenta a mesura que s ’ hi van incorporant els diferents instruments . Al final , tot torna a la calma . Tanquem els ulls i escoltem els sons del bosc que apareixen al final de la peça . Quins en sentiu ?
● Els animals es mouen : En escoltes següents , podem continuar explorant el moviment lliure per l ’ espai , però incorporant-hi l ’ experiència de diferents qualitats del moviment ( temps : ràpid-lent ; pes : pesant-lleuger ; nivells : alt-mitjà-baix , etc .) inspirades pel moviment de diferents animals del bosc que proposin els infants o l ’ educadora .
Experimentem i creem
● Bosc sonor : Explorarem timbres i textures diferents a través de l ’ exploració vocal i d ’ instruments de petita percussió que evoquin sons de la natura ( sonalls de llavors , xiulets d ’ ocell , pals de pluja , güiros , fulles , pedres , etc .). Amb aquests objectes sonors , o amb la pròpia veu , animem els infants a explorar i imitar sons i personatges del bosc . Després , els infants s ’ asseuen repartits per l ’ aula , amb els ulls tancats per enfocar l ’ atenció i aguditzar la percepció del so en l ’ espai , mentre l ’ educadora ( i després els mateixos infants ) es passeja per la sala fent sonar alguns d ’ aquests instruments per crear un paisatge sonor màgic . Una altra opció pot ser jugar a reconèixer aquests sons per parelles : l ’ un produeix els sons , i l ’ altre , amb els ulls tancats , endevina de què es tracta .