Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 98

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva

Attività:
nel contesto naturale tutte le volte che si presenta l’occasione, mostrare chiaramente la
procedura al bambino e aiutare Paolo segnalando quale laccio deve tirare per slacciare
il nodo delle scarpe. A tavolino è possibile usare un supporto (es: lavagna forata con i
chiodini) con i lacci da slacciare, presentati inizialmente non troppo stretti.
•

Lavare i denti

Attività:
introdurre gradualmente nella routine del bagno anche l’azione di lavare i denti. Si
suggerisce in un primo momento di fare in modo che l’attività sia breve in modo che
risulti, per quanto possibile, piacevole per il bambino (se possibile utilizzare un
dentifricio al sapore di frutta ad esempio alla banana). Nel tempo sarà possibile
aumentarla, sia in durata che in complessità, possibilmente facendo un’analisi del
compito, in modo da favorire una sempre maggiore autonomia da parte di Paolo.

Per l’aspetto dell’apprendimento è possibile considerare come obiettivi ed attività
specifiche dell’intervento scolastico, quanto segue:
•

Seguire un percorso grafico da un punto ad un altro

Attività:
seguire un tracciato che va da un punto ad un altro, rispettandone i contorni. Sarà possibile
aiutare Paolo aumentando lo spessore dei contorni del percorso e sarà possibile
aumentare la motivazione del bambino utilizzando disegni per lui piacevoli (ad esempio il
bambino che deve raggiungere la macchina, il topo che deve raggiungere il formaggio,
ecc.).
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Appaiare lettere dell’alfabeto al modello
Attività:
mettere la lettera in corrispondenza del modello.

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