Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva mettere in ordine una serie di disegni e/o fotografie che riproducano una sequenza di “prima” e “dopo”. Si partirà da sequenze semplici costituite da due immagini (es: mela intera – mela morsa), per aumentare successivamente il numero di immagini proposte (es: mela intera, mela morsa, torsolo di mela). Verranno successivamente proposte sequenze con soggetti “sociali” (es: bambino che si alza dal letto, si veste ed esce) • Svolgere il gioco del memory Attività: sistemare le carte scoperte sul tavolo di lavoro, a partire da 6-8 carte, aumentando il numero di carte quando Paolo diventa autonomo. Mostrare al bambino come appaiare una coppia per volta sistemandola nel contenitore apposito. Lavorare sul turno in modo che il bambino possa appaiare una coppia a

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