Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 94
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
Per l’aspetto motorio-prassico è possibile considerare come obiettivi ed attività
specifiche dell’intervent o scolastico, quanto segue:
•
Colorare entro i margini
Attività:
colorare entro i margini. Se necessario è possibile
semplificare l’attività aumentando lo spessore dei
margini con il colore.
•
Manipolare la plastilina seguendo un modello (ad esempio, una salsiccia, una
pallina, ecc.)
Attività:
manipolare la plastilina seguendo un modello Aiutare
Paolo costruendo il modello davanti a lui.
•
Disegnare oggetti diversi seguendo un modello semplice
Attività:
disegnare oggetti diversi fornendo un modello da
seguire. Se necessario aiutare Paolo indicando sul
modello i diversi oggetti da disegnare. se necessario è
possibile toccarlo in modo che si senta più sicuro, ma
una volta rassicurato deve poter andare avanti da solo.
•
Incollare piccoli pezzetti di carta entro i margini
Attività:
presentare un contenitore con i pezzetti da incollare, un
altro contenitore con la colla e il foglio con la figura nella
quale incollare i pezzetti, strutturando il tavolo di lavoro
in modo tale che sia visivamente esplicita la consegna.
Se necessario guidare fisicamente da dietro Paolo.
Indicare il posto giusto dei pezzi e se necessario
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