Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 84

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva • Appaiare acceso / spento con immagini Attività: procurarsi immagini e/o fotografie che riproducano oggetti accesi e spenti (ad esempio una lampada accesa e la stessa lampada spenta, ecc.). Fornire un modello in moda tale che in ogni contenitore sia presente un esempio delle immagini e/o delle fotografie da smistare (ad esempio un contenitore conterrà un immagine di un oggetto acceso e l’altro contenitore un’immagine dello stesso oggetto spento). • Appaiare le immagini di oggetti con lo stesso nome come appartenenti alla stessa categoria. Attività: procurarsi immagini e/o fotografie che riproducano oggetti di uso comune, appartenenti alle stesse categorie, ma non del tutto uguali (ad esempio tutte le sedie, tutti i tavoli, tutti i bicchieri, ecc.). Fornire un modello in modo che ad ogni contenitore corrisponda un esempio della categoria delle immagini e/o delle fotografie da smistare. • Associare oggetti in base al loro funzione Attività: procurarsi da cataloghi e riviste fotografie di oggetti di uso quotidiano, che abbiano funzioni differenti (ad esempio oggetti che si mangiano e oggetti che si indossano). Fornire un modello in modo che in ogni contenitore sia presente un esempio delle immagini da smistare. • Trovare oggetti nascosti Attività: effettuare giochi di ricerca, nascondendo un piccolo oggetto sotto un contenitore opaco e farlo ruotare mischiandolo con altri contenitori vuoti (“il gioco dei tre bicchieri”). Sarà anche possibile effettuare giochi di ricerca di oggetti collocati nella stessa stanza, ma in luoghi diversi (ad esempio si possono collocare gli animali in posti differenti: su una mensola, in un cesto, su un tavolo, ecc.). 84