Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 82

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva • Osservare un libro con figure o foto in compagnia dell’adulto Attività: procurarsi libri altamente motivanti per Paolo e dire “guardiamo il libro insieme”. Mettersi seduti vicino al bambino e iniziare a sfogliare il libro indicando e commentando le figure maggiormente interessanti per il bambino. • Sfogliare un libro con figure Attività: procurarsi libri con argomenti piacevoli per Paolo (ad esempio i cartoni animati, gli animali, i dinosauri, ecc.). Aiutare il bambino a sfogliare il libro in modo da mantenere l’ordine da sinistra a destra. Una volta terminato il libro l’adulto commenterà “finito” ed eventualmente aiuterà Paolo a richiedere di guardare “ancora” il libro. • Identificare figure denominate sul libro Attività: mentre Paolo sfoglia un libro l’adulto chiede “tocca il topolino”. Quando il bambino identifica correttamente l’oggetto denominato l’adulto dovrà dire con enfasi “eccolo!” e nel caso rinforzare concretamente il bambino. • Classificare foto distinguendo maschi/femmine Attività: ritagliare dai giornali fotografie di uomini e donne. Strutturare un contenitore al tavolo di lavoro ponendo una foto di una femmina in un contenitore e una foto di un maschio nell’altro contenitore, in modo da fornire un modello. Disporre le altre fotografie da appaiare mischiate in un altro contenitore. 82