Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 82
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
•
Osservare un libro con figure o foto in compagnia dell’adulto
Attività:
procurarsi libri altamente motivanti per Paolo e dire “guardiamo il libro insieme”. Mettersi
seduti vicino al bambino e iniziare a sfogliare il libro indicando e commentando le figure
maggiormente interessanti per il bambino.
•
Sfogliare un libro con figure
Attività:
procurarsi libri con argomenti piacevoli per Paolo (ad
esempio i cartoni animati, gli animali, i dinosauri, ecc.).
Aiutare il bambino a sfogliare il libro in modo da
mantenere l’ordine da sinistra a destra. Una volta
terminato il libro l’adulto commenterà “finito” ed
eventualmente aiuterà Paolo a richiedere di guardare
“ancora” il libro.
•
Identificare figure denominate sul libro
Attività:
mentre Paolo sfoglia un libro l’adulto chiede “tocca il
topolino”. Quando il bambino identifica correttamente
l’oggetto denominato l’adulto dovrà dire con enfasi
“eccolo!” e nel caso rinforzare concretamente il
bambino.
•
Classificare foto distinguendo maschi/femmine
Attività:
ritagliare dai giornali fotografie di uomini e donne.
Strutturare un contenitore al tavolo di lavoro ponendo
una foto di una femmina in un contenitore e una foto di
un maschio nell’altro contenitore, in modo da fornire un
modello. Disporre le altre fotografie da appaiare
mischiate in un altro contenitore.
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